如何快速提升儿童学习效率 让自闭儿入园入学0间隙2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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刘氏视听动TM教育专家团队1

第一章 家长须知1

一、自闭症能治吗？3

二、自闭症的诊断经常有误8

三、为什么自闭儿不需要多做智力测验10

四、高低功能自闭症的说法有问题13

五、用简单的道理了解自闭儿15

六、这么多“治疗”没一个是孩子需要的“教育”18

七、自闭儿的四大学习困境21

八、怎么看待自闭儿的“多动”29

九、自闭儿的社会交往能力是什么？31

十、行为背后还有原因，不应拿行为说事35

十一、自闭儿该教他什么？38

十二、为什么父母不一定是好老师？40

十三、要不要先上幼儿园和同学互动呢？42

十四、“注意力不集中多动症”的迷思44

十五、不要给自闭儿贴标签47

十六、“感觉动作”功能不是“感觉统合”49

十七、“语言治疗”不是“语言能力发展”52

十八、自闭儿学前教育的重要性55

十九、I.E.P．（个别化教学方案）的困境59

二十、究竟自闭儿的缺失在哪里？需要的是什么？61

二十一、民间特教机构的问题在哪里？65

第二章 浅谈“视、听、动”能力77

一、“视、听、动”能力如何影响你的孩子？79

二、自闭儿的刘氏教学法86

三、为什么刘氏教育以提升“视、听、动”能力为主轴？89

四、好动、乱玩与“视、听、动”能力的关系93

五、说话能力怎么来的？该怎么教？97

六、自闭儿的社交能力怎么教比较好？102

七、自闭儿进步后又退步的原因104

八、“学习能力”年年检查的必要107

九、自闭儿回复正常的可能性112

第三章 父母需要重视的几个问题117

一、为什么“教育”或“治疗”要做一取舍？119

二、父母不宜参与所有的教学121

三、抛掉“行为”、“心理”说词，建立“能力”为先的观念125

四、父母如何配合“视、听、动”的教学？127

五、如何选择民间特教机构？130

第四章 “视、听、动”案例说明139

案例一 从山东回来的孩子（一个月的惊人进步）141

案例二 台北西门国小“不一样的资优生”（家长投稿文章）讨论146

案例三 北京、哈尔滨多家医院诊断为“自闭症”，后来成为“优秀少先队员”怎么看都不再是自闭儿的例子151

案例四 台北“刘氏”一待八年的成功案例（在“刘氏”工作超过三十三年的翁懿英主任怎么教他的）155

案例五 印度尼西亚华侨之子来台训练六个月后的检讨160

案例六 台湾孩子在宁波培训的反思166

第五章 与自闭儿一起长大，一起上大学177

一、我如何把自闭儿教进大学180

二、用孩子的角度看孩子197

第六章 为什么我选择了视听动能力来帮助自闭症孩子？201

Choosing V.A.S.Education for My Child with Autism203

第七章 自闭症三种干预原理简介213

一、引言215

二、孩子的需求216

三、三种主要干预原理220

四、医疗的干预227

五、心理的干预229

六、不同的干预方式230

七、结论231

第八章 结语233

第九章 家长的话237

1．台北妈妈的话（一）239

2．台北妈妈的话（二）240

3．天津妈妈的话（一）243

4．天津妈妈的话（二）244

5．上海爸爸的话245

6．洛杉矶妈妈的话246

附录 刘氏小朋友作品247