微电子科学与工程专业教学法2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

微电子科学与工程专业教学法PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第1章 概述1

1.1社会进步推动教育发展的同时对教师提出新要求1

1.2中等职业学校微电子专业教师应该具备的特性2

1.3中职微电子专业教师“双师型”能力要求5

1.4中等职业学校微电子类专业教师标准开发说明6

1.5中等职业学校微电子类专业教师标准6

1.5.1标准编制说明6

1.5.2标准适用对象7

1.5.3基本理念8

1.5.4标准构成8

1.5.5内容与要求10

1.5.6实施要求14

第2章 职业教育教学模式的形成15

2.1传递—接受教学模式15

2.2认知一发现教学论16

2.3建构主义教学模式18

2.4意义学习理论20

2.5多元智能理论教学模式21

2.6能力本位教学23

2.7行动导向教学24

2.7.1行动导向教学模式的起源24

2.7.2行动导向教学模式25

2.7.3行动导向常用的教学方法25

2.8工作过程导向教学27

第3章 微电子制造行业概况30

3.1国内外微电子行业的发展现状与趋势30

3.1.1中国国内微电子工业发展概况30

3.1.2美国微电子工业的发展概况31

3.1.3日本微电子行业的发展概况32

3.1.4德国微电子工业发展概况33

3.2微电子制造行业生产现状33

3.3微电子企业的安全和环境保护问题34

第4章 微电子技术领域及岗位分析36

4.1微电子专业面向的岗位群分析36

4.2微电子企业对生产岗位人才的能力要求37

4.3微电子生产领域职业资格鉴定38

第5章 职业院校微电子专业学生特点分析52

5.1年龄特征对心智的影响分析52

5.2中职微电子专业学生学习动机特征分析53

5.3中职微电子类专业学生的差异特点分析53

第6章 工作过程导向的课程体系开发55

6.1微电子类专业培养方案开发概述55

6.2中职人才培养方案开发思路55

6.3基于工作过程的课程体系56

6.4中职微电子类人才培养方案课程体系课程结构57

6.5中职微电子专业人才培养方案开发案例58

第7章 工作过程导向的课程开发62

7.1工作过程导向课程产生的背景62

7.2工作过程导向系统化教学的重要意义63

7.3工作过程导向教学是技能型人才教育的需要63

7.4工作过程导向课程开发的目的64

7.5工作过程导向课程开发的原则65

7.6工作过程导向的教学情境开发步骤67

7.7工作过程导向课程开发70

7.8工作过程导向教学情境案例71

7.8.1案例一：电子元器件检测71

7.8.2案例二：任务教学法——金属封装76

7.8.3案例三：项目教学法——三端稳压器封装91

7.8.4案例四：模拟教学法——模拟NPN型三极管芯片制造98

7.8.5案例五：四阶段教学法——芯片粘接110

7.8.6案例六：微电子企业认识实践教学法121

第8章 微课与慕课125

8.1“微课”概述125

8.2“慕课”概述126

8.3微课和慕课的联系126

8.4“翻转课堂”概述127

8.5教学应用与效果128

8.5.1课前环节128

8.5.2翻转课堂教学实施129

8.5.3课后环节130

8.5.4实施效果130

8.6教学应用实例133

8.6.1任务表1：戴维南定理（课程早期）133

8.6.2任务表2：正弦稳态下功率分析2（课程中后期）135

8.6.3视在功率部分136

8.6.4复功率部分137

8.7结束语138

第9章TBP管理法在教学管理方面的应用139

9.1 TBP管理法139

9.2 TBP法应用于教学管理的案例139

9.3结束语142

第10章 视频课件制作及二维码转换技术143

10.1微视频课件制作143

10.1.1微视频的研究现状143

10.1.2微视频的发展趋势144

10.1.3主要制作工具简介144

10.1.4基于视频编辑的处理软件144

10.1.5基于PPT课件的处理软件146

10.1.6典型案例148

10.2二维码转换操作技术151

10.3总结153

参考文献154