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绪论1

第一节 我国高等教育大众化进程面临的挑战1

一、我国高等教育大众化的进程1

二、大众化引发的有关高等教育质量的新思考1

三、我国相关理论研究和实践探索一览2

第二节 国外高等教育大众化的质量保障概况4

一、国外高等教育大众化进程的概况4

二、国外高等教育质量保障运动及评价模式5

三、国外高等教育质量保障与评价的可鉴经验分析7

第三节 我国高等教育大众化的质量保障与评价研究11

一、研究的基本思路11

二、研究的主要内容13

三、研究的创新之处14

第一章 国外高等教育大众化进程中的质量保障与评价15

第一节 美国高等教育大众化的质量保障与评价15

一、美国高等教育大众化进程及其特点15

二、美国高等教育大众化的质量保障与评价模式19

三、美国高等教育大众化质量保障与评价的启示24

第二节 英国高等教育大众化的质量保障与评价25

一、英国高等教育大众化进程及其特点26

二、英国高等教育大众化的质量保障与评价模式30

三、英国高等教育大众化质量保障与评价的启示35

第三节 印度高等教育大众化的质量保障与评价37

一、印度高等教育大众化进程及其特点37

二、印度适应高等教育大众化的质量保障与评价模式41

三、印度高等教育质量保障与评价的分析和借鉴48

第二章 我国高等教育大众化进程中的质量保障与组织建设51

第一节 我国高等教育大众化进程及特征51

一、我国推进高等教育大众化背景略视51

二、我国高等教育大众化的进程及特征分析53

三、高等教育普及化趋势——以上海为例57

第二节 我国高等教育大众化进程中管理改革与质量保障62

一、我国高等教育大众化进程中管理体制改革与发展62

二、高等教育大众化进程中质量保障的行政举措64

第三节 我国高等教育质量保障组织的发展现状68

一、我国高等教育质量保障机构的形成与发展68

二、当前高等教育管理体制下不同主体的质量保障角色分工69

三、质量保障中政府、中介机构、社会与高校的关系重构71

第三章 构建适应我国高等教育大众化的质量观与评价学76

第一节 大众化高等教育的多元质量观76

一、质量和高等教育质量观76

二、我国高等教育质量观的演变历程78

三、大众化高等教育的质量：一个多元化的概念80

第二节 树立适应我国高等教育大众化的质量观83

一、系统科学视野中的我国高等教育体系84

二、我国大众化高等教育质量观的统一性与多样性86

第三节 建设适应我国高等教育大众化的评价学93

一、系统科学与高等教育评价研究93

二、建设高等教育评价学95

第四章 我国适应高等教育大众化的质量保障体系构建99

第一节 新时期我国高等教育质量保障体系的构建99

一、他山之石：国外高等教育质量保障组织体系的范式99

二、基本策略：“管办评分离”和相关主体“齐抓共管”103

三、保障模式：主体多元、形式多样、内外结合109

第二节 我国高等院校内部质量保障体系的构建112

一、高等院校内部质量保障体系的构成113

二、高等院校内部质量保障存在的主要问题114

三、完善高等院校内部质量保障运行机制115

四、上海海事大学ISO9001质量保障体系案例分析116

五、同济大学本科教学内部质量保障系统案例分析121

第三节 我国高等教育外部质量保障的机构、运作和分类评估127

一、我国高等教育外部质量保障机构及运行机制127

二、我国高等教育外部质量保障的分类评估132

第五章 大众化背景下我国高等教育分类及评价研究134

第一节 基于不同目标的高等院校分类研究134

一、国际上对高等院校的分类及其借鉴意义134

二、目前我国基于不同目标的高等院校分类137

第二节 基于资历框架的人才培养目标分类研究139

一、世界先进国家和地区资历框架的可鉴经验139

二、大众化背景下我国推行资历框架的制度环境与条件145

第三节 适应高等教育大众化多元化的评价方法研究147

一、基于不同目标的高等教育质量标准研究147

二、基于不同目标的高等教育评价模式研究150

三、高等教育评价方法研究154

第六章 我国基于不同人才培养目标的分类评价方案研究157

第一节 基于应用型人才培养的教育评价方案研究157

一、大众化背景下我国应用型人才培养评价体系的发展157

二、应用型人才培养的教育评价个案分析160

第二节 基于综合型人才培养的教育评价方案研究163

一、我国开展本科教学评估的背景、意义及实施163

二、对基于不同目标的本科教学评估方案的建议169

三、对我国当前推进本科工程专业认证方案的分析173

第三节 基于研究型人才培养的教育评价方案研究180

一、我国研究生教育质量保障与评价改革180

二、研究生教育评价方案的个案分析182

三、研究生教育评价的再思考187

参考文献190