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卷首语心灵的照看——人文科学与大学教育理想1

一、教育：人类自我塑造的永恒努力2

二、高等学府：精神圣地与社会良知6

三、塑造完美人格：千年一梦大学魂13

第一章 故乡与家园——什么是我们所理解的人文科学17

一、鼎足而三：自然科学、社会科学、人文科学18

二、头顶的星空：自然科学的品格21

三、理性的秩序：社会科学的理念23

四、心灵的守望：人文科学的使命25

五、重建家园：故乡回归路漫漫38

第二章 诸峰耸立各有神韵——人文科学诸学科的不同神韵45

一、花开或有情，流水似有意：文学之情45

二、岁月自悠悠，长歌亦当剑：史学之境55

三、击水当三千，云搏上九万：哲学之思69

第三章 群山连绵浑然天成——人文科学诸学科的统一灵魂79

一、文之情、史之境、哲之思：浑然而天成80

二、由文而入史：咏史诗之文史哲融通境界90

三、因情而造文：文史哲之共同品格97

四、形离而神合：重铸文史哲之内在统一灵魂101

第四章 情感与意义的世界——人文科学的学科本质与意义109

一、一个追求完美与理想的超越性世界110

二、科学理性与艺术灵性交织汇通的天地114

三、古老而又常新的知识与价值体系121

四、科学世界里的终极意义承载者124

第五章 理想追寻与现实奋斗——人文科学与社会科学并肩而立127

一、现代社会科学的兴起及与人文科学的分离128

二、人文科学与社会科学的异与同138

三、人文科学与社会科学分化的利与弊143

四、追寻理想的现实奋斗：人文科学与社会科学的新综合154

第六章 文明远行的航标——人文科学的社会功能与作用163

一、构造经济发展与科技进步的人文环境163

二、匡定经济发展与科技进步的终极意义168

三、架设人类沟通理解的心灵通道173

四、传承人类文明遗产的精神守护者178

五、协调人与自然关系的理想主义者181

第七章 凤凰浴火亘古新——人文科学发展进步的独特模式187

一、古典精神与现代气质之两极统一188

二、亘古而常新的永恒信念190

三、“我注六经”与“六经注我”196

四、沧桑岁月铸诗魂201

第八章 理性诗性结伴行——人文科学的研究方法及特征207

一、理性王国里的自然科学207

二、事实王国里的社会科学211

三、情感世界里的人文科学214

四、科学理性与艺术诗性相伴而行226

五、理性与诗性、科学与艺术之统一理想233

第九章 谁见幽人独往来——人文学者的才情意志与生命境界239

一、“思接千载”而“心游万仞”240

二、“慷慨以任气，磊落以使才”245

三、“谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影”253

四、“结庐在人境，而无车马喧”259

第十章 自由精神与独立人格——人文科学成长的社会环境261

一、面包与哲学：怎样互动261

二、无用之大用：合理之社会期待265

三、学科尊严：自尊与自律271

四、成长之基：扶持、宽容、自由275

五、英才教育与大众关爱278

第十一章 坦途上的陷阱——人文科学当代命运的喜与忧281

一、知识总量的巨大增长与积累281

二、学科体系的分化与复杂化284

三、研究手段与研究工具的进步288

四、现代专业教育制度的建立291

五、知识普及程度的提高292

第十二章 心灵与自然的对话——人文科学与自然科学携手同行295

一、开放而多元：对待科学的科学态度296

二、心灵的真实：人文科学之品格问题299

三、理性与情感：人文科学的开放形态302

四、携手同行：科学精神与人文精神306

附录一317

花开或有情，流水似有意关于文学与生命之情感——课堂讲演录之一317

附录二341

岁月自悠悠，长歌亦当剑关于史学与人生之境界——课堂讲演录之二341

参考文献354

后记生命之约357