包容性增长视角下的西部民族地区基础教育均等化问题研究2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第1章 引言1

1.1 选题的背景及意义1

1.1.1 选题背景1

1.1.2 选题意义3

1.2 基本概念的界定4

1.2.1 西部地区与西部民族地区4

1.2.2 基本公共服务与基本公共服务均等化5

1.2.3 基础教育6

1.2.4 基础教育均等化7

1.3 研究思路、内容及方法8

1.3.1 研究思路及内容8

1.3.2 研究方法11

1.4 可能的创新及不足12

1.4.1 可能的创新12

1.4.2 不足及需进一步研究的问题13

第2章 相关研究综述与评论14

2.1 包容性增长研究综述14

2.1.1 关于提出“包容性增长”的背景研究15

2.1.2 关于包容性增长概念的研究16

2.1.3 关于包容性增长的测定研究18

2.1.4 关于包容性增长维度研究18

2.1.5 关于如何实现包容性增长研究19

2.2 包容性增长研究评述20

2.3 基础教育均等化问题研究综述21

2.3.1 国外研究21

2.3.2 国内研究22

2.4 基础教育均等化研究评述26

2.5 民族地区基础教育均等化研究综述27

第3章 包容性增长视角的基础教育均等化分析框架29

3.1 包容性增长的含义29

3.2 作为包容性增长基础构建之一的基础教育供给均等化31

3.2.1 基础教育供给均等化是包容性增长的基础构建之一31

3.2.2 基础教育供给均等化是实现包容性增长的重要举措31

3.3 基础教育供给均等化与包容性增长的关系33

第4章 西部民族地区基础教育均等化现状透视：包容性视角37

4.1 我国基础教育发展概况37

4.2 西部民族地区基础教育发展成就40

4.2.1 “两基”工作取得明显进展，人口受教育程度进一步提高40

4.2.2 办学规模扩大，义务教育普及程度提高42

4.2.3 教育投入大幅度增长，办学条件有明显改善42

4.2.4 教师队伍建设不断加强，教师整体素质进一步提高43

4.2.5 民族教育快速发展48

4.3 西部民族地区基础教育发展问题与差距49

4.3.1 基础教育发展水平不能满足社会经济发展的需要49

4.3.2 西部民族地区调整学校布局出现的问题52

4.3.3 升学率低、流失率高、辍学率高，“两基”巩固提高难度大56

4.3.4 区域之间的教育发展不平衡57

4.3.5 西部民族地区留守儿童家庭教育缺失问题59

4.4 西部民族地区基础教育机会的不均等60

4.4.1 基础教育经费投入差异62

4.4.2 办学条件上的差异72

4.4.3 基础教育师资条件的差异76

4.5 西部民族地区基础教育供给不均等的效应分析82

4.5.1 西部民族地区基础教育不均等对人力资本存量的影响82

4.5.2 西部民族地区基础教育不均等对收入分配的影响86

第5章 西部民族地区基础教育不均等原因分析94

5.1 经济发展水平94

5.2 地方财政收支能力106

5.3 相关制度因素113

5.4 文化因素116

5.5 自然地理环境118

第6章 西部民族地区基础教育发展个案研究——以凉山彝族自治州为例120

6.1 凉山彝族自治州基础教育发展情况120

6.2 凉山彝族自治州基础教育存在的问题与差距123

第7章 西部民族地区基础教育均等化对策探讨131

7.1 基础教育均等化措施——国际经验总结131

7.1.1 美国131

7.1.2 法国132

7.1.3 日本与韩国132

7.1.4 俄罗斯等其他国家134

7.2 西部民族地区基础教育均等化发展对策：包容性视角135

7.2.1 进一步强化基础教育的战略地位的认识135

7.2.2 明晰政府角色，夯实实现基础教育均等化的政府基础135

7.2.3 切实增加教育投入，逐步实现基础教育服务均等化136

7.2.4 加强师资队伍建设，促进教师资源的合理优化配置137

7.2.5 因地制宜地完善现有政策措施，促进基础教育均等化138

7.2.6 学校布局调整应充分考虑民族地区特殊的地理环境138

7.2.7 借鉴对口支援机制，全面实行对民族地区基础教育的对口援教机制139

参考文献140

后记154