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导论我有明珠一颗1

一、教学艺术的本质1

二、教学艺术的特点4

三、教学艺术的功能9

四、教学艺术的分类13

五、教学艺术的法则16

第一编 教育艺术的理论基础：教育心理27

第一章 心理学基础理论27

第一节 人的心理的社会性27

一、计划性与目的性29

二、预见性30

三、创造性30

四、自我意识是人的心理的特有形式30

第二节 感知与学习31

一、感知的本质31

二、感知觉心理活动有其自己的特性和规律31

三、人的感知觉中，视听感知占重要地位32

四、感知与观察力在学习中的重要作用33

二、注意分为有意注意和无意注意36

一、注意的本质36

第三节 注意与学习36

三、注意的特性37

四、如何充分发挥注意在学习中的作用39

第四节 记忆与学习40

一、记忆的本质40

二、无意识记忆和有意识记忆40

三、记忆力的能量40

四、记忆心理活动的规律41

五、记忆的方法42

六、与遗忘作斗争44

第五节 想像与学习46

一、想像的本质46

二、想像在学习中的重要作用47

三、培养青少年想像力的方法48

第六节 思维与学习50

一、思维的本质50

二、思维的结构51

三、思维的种类52

四、我国青少年思维发展的特点53

五、培养思维能力的方法54

第七节 情感与学习58

一、情感的本质58

二、情感具有几种特性59

三、青少年情感的特点60

四、情感在人的学习中具有巨大的能动作用61

五、在学习中培养情感的方法61

第八节 意志与学习63

一、意志的本质63

二、意志心理的特征63

三、青少年意志发展的特点64

四、意志品质在学习中的作用65

五、在学习中培养意志的方法66

第九节 动机与学习68

一、动机的本质68

二、学习动机的特征70

三、动机的功能70

四、学习动机的年龄阶段性和差异性71

五、在学习中培养学习动机的方法71

二、学习态度的特征73

一、学习态度的本质73

第十节 态度与学习73

三、学习态度的功能74

四、学习态度的种类75

五、学习态度发展的阶段性与差异性75

六、学习态度与学习成绩的关系76

七、培养学习态度的方法76

八、改变不良学习态度的方法78

第一节 小学生心理发展81

一、小学生心理发展的概况81

第二章 小学生的心理特点81

二、遗传、环境和教育在心理发展上的作用86

三、心理发展的动力88

四、教育和发展的辩证关系89

五、儿童心理发展的年龄阶段性90

第二节 理论借鉴：欧美关于小学生心理的研究94

一、对小学生认知特点的研究94

二、关于小学生个性发展的研究101

第三节 理论借鉴：前苏联关于小学生心理的研究105

一、小学生的学习活动106

二、小学生认识过程的发展112

三、小学生的个性发展115

第三章 初中生的心理特点119

第一节 初中生的心理发展119

一、初中是学生身心加速发展的一个特殊阶段119

二、初中生心理发展的年龄特征123

三、初中生心理发展的时代特征123

四、初中生心理发展的基本规律124

五、影响初中生心理发展的因素分析125

六、小学教育对初中生心理发展的影响127

第二节 理论借鉴：西方对初中生心理的研究129

一、关于初中生心理的理论129

二、关于生物学的变化及性的发展131

三、关于智力及认知的发展132

四、关于社会化及其影响因素134

五、关于自我及品德的发展137

六、关于少年犯罪139

第三节 理论借鉴：前苏联对初中生心理的研究139

一、关于初中生心理的理论139

二、解剖生理的变化140

三、智力的发展及学习活动141

四、关于个性特征142

第四节 理论借鉴：日本对初中生心理的研究144

一、关于发展过程144

二、关于人生观145

三、关于人际关系146

第四章 高中生的心理特点149

第一节 高中生心理发展149

一、高中生心理发展的动态空间系统149

二、个体心理发展的动力158

三、高中生心理发展的年龄特征160

第二节 理论借鉴：西方对高中生心理的研究164

一、关于高中生心理的理论164

二、生物学的变化166

三、智力和认知的发展167

四、社会化及其影响因素168

五、自我和品德的发展170

六、职业发展172

第三节 理论借鉴：前苏联对高中生心理的研究173

一、身体的发育173

七、高中生的犯罪行为173

二、智力的发展174

三、道德意识的形成175

四、自我意识的发展175

五、高中生的人际交往176

六、世界观的形成177

七、人生计划和职业选择178

第四节 理论借鉴：日本对高中生心理的研究179

一、高中生的身体发育179

二、高中生的价值观与人生观180

三、高中生的人际关系181

四、高中生的学校生活182

第二编 春潮涌动：呼唤新的教育模式187

第一章 继往开来：当代教学模式及其优化187

第一节 温故知新：当代课堂教学结构模式187

第二节 金针渡人：优化课堂教学的结构模式191

一、优化课堂教学结构模式的基本原则191

二、课堂教学结构的立体“五结构”优化途径193

第二章 学中玩，玩中学：愉快式教学模式199

第一节 导 论199

一、愉快教育的概念200

第二节 愉快教育的理论原则与研究方法200

二、愉快教育的理论探索201

三、愉快教育的本质202

四、愉快教育本质的体现206

五、愉快教育的基本特征207

第三节 愉快教育原则212

一、主体性原则213

二、整体育人原则214

三、愉悦性原则216

四、动力性原则217

五、环境育人原则218

第四节 愉快教育研究方法220

一、愉快教育研究方法的分类220

二、愉快教育研究方法的特点221

第五节 愉快教育模式的框架建构224

一、学校教育模式运行机理和理想模型224

二、愉快教育的模型建构226

第六节 国外愉快教育的模式及教学方法232

一、愉快教育国外相关模式232

二、愉快教育国外相关方法252