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第一课　家有谎话大王说谎原来是那么普遍2

说谎与天马行空的想象3

说谎是儿童必经的过程4

孩子是群不高明的说谎者5

四五岁以前说谎缘于回忆脱节5

四五岁以后说谎在于自我保护6

无意的说谎发源于儿童的心理特点7

有意的说谎起因于达到某种目的9

说谎萌芽于所处生活环境中的人和事11

说谎与儿童人格的扭曲13

说谎导致的“三岁看老”效应15

孩子是天生的说谎模仿高手17

孩子需要良好的无谎言家庭环境18

孩子vs教育“权威”20

谎言永远会表现于行动21

妈妈如何识别孩子在说谎23

妈妈要正确理解孩子说谎24

解决说谎问题前的准备工作26

无意的说谎解决之道：体察＋引导28

有意的说谎解决之计：沟通＋调整29

有些谎话不用担心30

八“不”让孩子不再说谎31

六“要”让孩子不再说谎32

学会使用惩罚与赞扬处理说谎问题33

学会正确对待孩子善意的谎言35

如果你发现孩子第一次说谎37

第二课 孩子的兴趣如此异常兴趣异常与正常可以明确地划分吗44

孩子在兴趣方面的异常表现44

广泛的兴趣关乎未来的成长46

兴趣异常是怎样形成的46

家庭氛围对儿童兴趣形成的影响47

父母关系对儿童兴趣异常的影响48

良好的家庭氛围有利于培养孩子的兴趣48

怎样引导和培养孩子的兴趣发展49

巩固孩子的基本兴趣52

培养孩子已有的兴趣54

发展孩子的特殊兴趣54

为发展孩子的兴趣创造条件55

培养兴趣要多关注儿童的一些要求57

第三课　我家懦弱的受气包波波是个受气包60

受气包都是被欺负的对象吗61

受气包孩子在想什么63

自卑心理令受气包总处于弱势64

懦弱的性格令他们陷入“受气”的境地65

瘦弱的外表传递了“可欺负性目标”信号65

妈妈的过度保护造就受气包66

限制孩子的交往范围造就受气包67

过度忍让造就受气包68

“隔辈亲”也能造就受气包69

受气包给妈妈带来的烦恼69

妈妈当个旁观者也不错70

给受气包沟通和信任的力量71

妈妈要学会安抚受到欺负的孩子72

与孩子讨论解决问题的可行策略72

鼓励孩子多与同伴交往73

处处培养孩子的勇气73

时时激励孩子去争取74

第四课 孩子的责任心去哪里了缺乏责任心的“过路将军”76

孩子作为家庭成员要有责任心77

父母的教育方式与孩子的责任心77

作为妈妈，你是怎么批评孩子的78

作为妈妈，你是否越俎代庖了79

你是否希望自己的准则成为孩子的准则79

家庭与学校同时培养孩子的责任心80

责任心的培养要从娃娃抓起80

认知能力的提高有利于培养责任心81

“勇于”承担责任的爷爷82

儿童的“自我中心”阶段83

责任心是优良人格的基石84

责任心缺乏会制约儿童社会品质的发展84

责任心缺乏会导致依赖性人格的形成85

责任心缺乏影响儿童的学业86

把送玩具回“家”的任务交给孩子86

让主人翁参与家务劳动87

给予孩子决策问题的权利和义务88

让孩子对自己的过错负责88

做孩子心目中负责任的榜样89

不要以物质作为培养孩子责任心的筹码90

利用行为后果提高责任意识90

第五课 培养心胸宽广的小天使仔仔为什么不能宽恕小鹏94

孩子从父母身上学会宽恕他人95

攻击型的父母更易培养出不能宽恕他人的孩子96

亲子关系与儿童的人际宽恕水平97

幼儿期是宽恕人格发展的关键期98

宽恕是孩子心理健康的“维生素”99

宽恕心与人际关系处理策略100

儿童的自我中心特征与宽恕之心100

宽恕行为缺乏不利于儿童创造性人格的发展101

儿童期宽恕行为缺乏可能造成病态人格102

父母要为孩子树立宽恕他人的榜样103

父母要以宽容的态度培养孩子学会宽恕103

以倾听和微笑化解孩子对他人的不满104

移情能力与宽恕心相伴105

鼓励孩子多与同伴交往106

通过多种形式给儿童示范宽恕106

及时强化孩子的宽恕行为107

让孩子体验一下不被“宽恕”的滋味107

第六课　找回孩子的同情心孩子的同情心上哪儿去了110

完整的同情心公式110

没有同情行为产生的同情心是不完整的112

帮助他人之后的愉悦——同情心的根源114

同情心缺乏的表现115

儿童的同情心需要积极培养116

同情心的付出与物质利益上的损失117

利用家庭氛围培养孩子的同情心117

具有同情心的父母是孩子的榜样118

父母对孩子要有同情心119

通过关怀他人来培养孩子的同情心120

家长不要忽略了孩子121

塑造孩子的“我能”精神121

以正当的理由惩罚孩子122

以正当的理由赞扬孩子124

让孩子做父母的监护人125

第七课　骄傲的王子与公主卡尔·威特与骄傲的莱恩128

父母身边“骄傲的莱恩”129

骄傲是个不可忽视的问题130

骄傲的本质是一种情绪体验131

认识骄傲的内在根源132

了解骄傲的外在根源134

针对骄傲要对症下药136

重视谦虚教育，根除骄傲137

用差别性竞争驱除骄傲138

用适当的挫折教育压制骄傲139

用正确的表扬杜绝骄傲140

第八课 自信是消除孩子自卑的良药自卑心理产生于生活环境144

自卑的核心是孩子的自我否定146

从“自我”观点分析自卑心理147

认识自卑的内在根源149

了解自卑的外部根源151

孩子自卑的常见表现154

自卑影响孩子未来的成长156

对抗不良核心构念克服自卑157

及时给予孩子信任与尊重159

亲子互动能给孩子勇气162

当街发言可以提升自信163

改变形象可克服自卑164

通过量化和细化记载自卑的消失164

采用语言和环境的艺术性消除自卑165

第九课 我亲爱的磨蹭大王磨磨蹭蹭与拖拖拉拉170

磨蹭的本质是自我调节功能不完善172

磨蹭和依恋173

磨蹭和任性175

磨蹭的五大表现176

每个孩子都会磨蹭178

溺爱爱出的磨蹭王179

对付催逼的方法就是磨蹭180

磨蹭与粗暴的对抗181

孩子身上有你的影子182

磨蹭对儿童产生的影响183

不要用成人的标准要求孩子184

用理智加冷静处理孩子的磨蹭习惯185

要像心理学家那样对待磨蹭王186

第十课　学习困难的问题少年学习困难是9岁儿童的拦路虎190

学龄少年应该具有的学习能力192

学龄少年的心理发展历程193

学龄少年心理发展的特殊性194

布鲁玛·紫格尼克的有趣实验196

家庭环境是引发学习困难的首要外在因素197

自身问题是引发学习困难的首要内在因素199

学习动机与学习效果的一致性和不一致性201

成就动机理论的趋近成功和远离失败行为202

培养学龄儿童良好的适应能力203

坚持培养学龄儿童的学习兴趣203

培养学龄儿童关注事物的能力205

鼓励学龄儿童多提问206

培养儿童正确的学习态度208

加强学龄儿童的记忆训练209

后记211

参考文献212