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第一章 心理起源与本质1

第一节 心理学概述1

一、心理学的起源2

二、心理学的发展3

三、心理现象的实质9

第二节 现代心理学的主要观点11

一、精神分析理论11

二、行为主义理论13

三、人本主义理论15

四、认知主义理论17

第三节 心理的认知神经机制20

一、心理的生物学基础20

二、脑的结构与功能22

三、脑发育的关键期24

第二章 心理发展30

第一节 心理发展概述30

一、心理发展的含义31

二、心理发展的理论31

第二节 心理发展的基本问题36

一、遗传与环境的关系37

二、连续性与阶段性的关系39

三、主动性与被动性的关系40

四、心理发展的关键期41

第三节 心理发展的基本规律42

一、婴儿期心理发展及其规律42

二、幼儿期心理发展及其规律44

三、童年期心理发展及其规律47

四、青少年期心理发展及其规律49

五、成年期心理发展及其规律51

第三章 认知心理55

第一节 认知概述55

一、认知的含义56

二、认知发展与学习57

三、青少年认知发展理论58

第二节 感觉和知觉60

一、感觉的含义及规律60

二、知觉的含义及规律63

三、感知觉规律在教学中的运用64

四、学生感知能力的发展及观察力的培养65

第三节 注意67

一、注意的含义及种类67

二、注意的品质及影响因素69

三、注意规律在教学中的运用71

四、学生注意的发展及注意力的培养72

第四节 记忆74

一、记忆的含义及种类74

二、遗忘规律与增强记忆的方法76

第五节 思维79

一、思维的含义及种类79

二、创造性思维的含义及特点80

三、问题解决的过程及影响因素81

四、学生思维的发展及培养85

第四章 人格心理93

第一节 情绪和情感概述93

一、情绪和情感的概念93

二、情绪和情感的分类96

三、情绪和情感的理论97

四、青少年情绪和情感的特点100

五、青少年良好情绪和情感的培养102

第二节 人格概述104

一、人格的含义104

二、人格的理论104

三、性格及其与气质、能力的关系107

四、人格的完善113

第三节 青少年的心理及其辅导114

一、青少年身心发展的特点114

二、青少年性心理的特点116

三、青少年异性交往教育117

第五章 学习心理120

第一节 学习心理概述120

一、学习概述121

二、学习分类127

第二节 学习理论131

一、行为主义学习理论132

二、认知主义学习理论135

三、建构主义学习理论143

四、人本主义学习理论144

第三节 学习理论的教学应用147

一、行为主义学习理论在教学中的应用147

二、认知主义学习理论在教学中的应用150

三、建构主义学习理论在教学中的应用154

四、人本主义学习理论在教学中的应用159

第六章 学习动机、学习迁移与学习策略166

第一节 学习动机167

一、学习动机的相关概念167

二、学习动机的作用168

三、学习动机与学习效果的关系170

四、学习动机的分类170

五、学习动机理论172

六、学习动机的激发与培养180

第二节 学习迁移186

一、学习迁移的概念及分类186

二、学习迁移的理论与研究187

三、学习迁移的促进191

第三节 学习策略193

一、学习策略的概念193

二、学习策略的分类194

第七章 学生心理辅导208

第一节 健康和心理健康208

一、健康及其标准209

二、心理健康的含义210

三、心理健康的标准211

四、心理行为异常的判别方法215

第二节 中学生常见的心理健康问题216

一、神经衰弱217

二、焦虑症218

三、恐怖症220

四、强迫症221

五、抑郁症222

六、网络成瘾症224

第三节 心理辅导的主要方法227

一、系统脱敏法227

二、厌恶疗法231

三、认知疗法233

四、理性情绪行为疗法237

五、以人为中心疗法241

第八章 教师心理248

第一节 教师心理概述249

一、教师角色心理249

二、教师成长心理251

三、专家型教师254

第二节 教师心理特征256

一、教师的专业素养257

二、教学效能感261

三、教师的特殊心理与行为效应262

第三节 教师心理健康265

一、教师心理健康的常见问题及表现265

二、影响教师心理健康的因素266

三、维护教师心理健康的途径268