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专题一　新中国小学教师队伍发展历史研究1

一、新中国成立以来小学教师队伍发展的历史过程4

二、新中国成立以来小学教师队伍建设的经验及教训49

三、小学教师队伍建设的思路61

专题二　新中国基础教育均衡发展的历史研究74

一、建国以来影响基础教育均衡发展的政策沿革77

二、影响基础教育均衡发展的因素分析91

三、调控基础教育非均衡发展的必要性100

四、促进基础教育相对均衡发展的思路118

专题三　新中国基础教育财政体制的发展历程132

一、实行中央统一财政，三级管理体制（1950-1953年）132

二、实行“条块”结合，以“块块”为主的财政管理体制（1954-1979年）133

三、实行“地方负责，分级管理”的财政体制（1980-2001年）136

四、2001年至今，实行“以县为主”的财政管理体制138

五、基础教育财政管理体制的发展趋势139

专题四　新中国基础教育德育50年的回顾与展望142

一、我国基础教育中德育的发展历程142

二、学校德育中存在的问题和未来德育工作的应然走势147

专题五　新世纪教师教育职前培养与职后培训一体化办学模式研究153

一、国内外关于教师培养与培训的相关研究153

二、目前我国教师教育面临的挑战与存在的问题158

三、教师教育职前培养与职后培训一体化的理论构想172

四、教师教育职前培养与职后培训互动教学体系的实施策略184

五、教师教育职前培养与职后培训的课程建设193

六、建立促进教师职前培养和职后培训互动的保障机制211

专题六　我国进入小康社会的教育走向223

一、教育技术在教学中的广泛运用223

二、教育体制和教学模式的变化227

三、小康社会成人教育得到进一步发展231

附录　专题论文237

一、我国在基础教育投资中存在的问题和建议237

二、农村税费改革后义务教育投入存在的问题及建议246

三、小康社会城乡教育差距问题亟待解决255

四、加入WTO对我国基础教育的影响和应采取的策略265

五、努力实现我国基础教育均衡发展273

六、努力提高中小学教师继续教育的实效性279

七、实行中小学教师继续教育教师资格认定制度初探288

八、浅议基础教育的非均衡发展295

九、走出“减负”的误区303

十、农村小学教师不堪重负311

十一、简述发达国家义务教育投入的经验316

十二、义务教育呼唤《义务教育投入法》322

十三、教育正义简论329

十四、“君子之远其子”与“君子之不教子”新论334

后记341