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目录1

引言：从大巴山的教育所想到的1

第一章　教育理论运用探讨15

第一节　面临的问题15

和谐社会：教育现状与资源配置15

教育目标的理想性和现实性27

教育改革，当今中国的系统工程32

第二节　受教的对象37

教育的选择：“乐学”或“苦学”37

走出素质教育的误区45

德育：在重要性和困惑性之间50

第三节　施教的主体58

教师的含义：学为人师，行为世范58

教师聘任，教育改革的“瓶颈”66

对高校青年干部成长的探讨72

第二章　普通高等教育研究81

第一节　高校的意义81

贯彻“三个代表”重要思想，引导“一代师资”健康成长81

高等院校是“两个建设”的坚强阵地90

发挥先导性作用，创建学习型社会99

第二节　师范的示范105

素质教育：师范院校须先行一步105

定位和特色：师范院校改革之我见113

第三节　管理的作用122

高校“德育低效”成因探寻及对策思考122

教育与管理：学生工作腾飞的双翼131

高校管理与秘书工作138

迎接挑战：普通高校成人教育别无选择147

第三章　成人高等教育探索147

第一节　面临的挑战147

适应：大巴山成教事业的必由之路154

成人教育改革和发展的一个典范160

第二节　现状的思考164

用科学发展观处理地方成人高等教育的若干关系164

成人高等教育的发展给我们提出的新问题171

成人高等教育政治思想工作的对策研究178

第三节　质量的求证186

提高成人高等教育质量的新思路186

严格质量标准，培养合格人才192

解读成人高等教育质量的内涵198

定义、评议、建议：成人教育的质量观203

质量：地方成人高校函授教育的生命线213

函授教育站（点）的管理227

第四节　特色的形成227

建设特色成教专业，增强教育竞争活力238

成人高等教育改革之必要性、重要性、可能性分析249

第四章　未成年人教育思考259

第一节　沉痛的教训259

沉甸甸的话题：关注未成年人犯罪259

网络：吞噬未成年人生命的深渊269

面对不该枯萎的生命花朵275

第二节　救治的良方283

现代家庭教育，我们应该投入些什么283

青少年学生思想道德现状的思考287

对症下药，有的放矢296

后记：我的教育实践和人生感悟304