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内容摘要1

第一章 美国现代高等教育制度确立历程研究1

第一节　研究对象、范围及研究框架1

一　研究对象1

二　研究范围3

三　研究的基本思路与框架3

第二节 美国社会巨变与美国现代高等教育制度的确立6

第三节　美国现代高等教育制度确立历程研究现状11

一　国外研究现状12

二 国内研究现状21

第四节 美国现代高等教育制度确立历程研究的意义26

第五节 美国现代高等教育制度确立历程研究的理论基础29

一　研究的理论基础29

二　分析角度31

三　研究方法32

第二章 美国现代高等教育制度确立的历史基础33

第一节　殖民地时期美国高等教育发展的基本特征33

一　殖民地时期美国高等教育发展的出世特征35

二　殖民地时期美国高等教育发展的入世特征38

第二节 美国独立至南北战争时期高等教育的初步发展40

一 高等教育变革与发展的动力40

二　州立大学的诞生48

三　高等专业教育的发展56

四 高等学校的课程改革58

第三节　《达特茅斯学院案》62

第四节　《耶鲁报告》69

一　《耶鲁报告》的面世69

二　《耶鲁报告》的主要内容70

三　《耶鲁报告》的历史回响77

第三章 美国赠地学院的发展86

第一节 赠地学院发展的理论基础与社会需要86

一　实用主义哲学的诞生86

二 科学教育思潮的兴起91

三　教育民主化运动的勃兴95

四　农工教育的现实需要97

第二节　赠地学院的创立与初步发展99

一　赠地兴学的传统99

二　教育先驱人物及其教育思想100

三　《摩里尔法案》的主要内容与赠地学院的创办108

四　《第二摩里尔法案》的颁布与赠地学院的发展112

第三节　康奈尔计划118

第四节　威斯康星观念126

一　威斯康星观念诞生的历史背景126

二　威斯康星观念的主要内容128

第四章 美国研究型大学的诞生139

第一节 美国研究型大学诞生的国内因素分析139

一　经济因素139

二　政治因素140

三　哲学因素141

第二节　德国现代大学模式对美国的影响143

第三节　约翰·霍普金斯大学的创办155

第四节　美国研究型大学的初步发展167

第五章 美国初级学院运动的兴起175

第一节 初级学院运动兴起的社会动力175

第二节　初级学院运动兴起的理论基础183

第三节　初级学院运动的开展190

第四节　初级学院运动的历史评价197

第六章 选修制的引入与美国高等学校的课程改革200

第一节 自由教育与专业教育：美国高等学校课程改革的主题200

第二节　危机与革新：美国高等学校课程改革的实施207

第三节　美国高等学校课程改革的具体实践210

一　韦兰德与布朗学院的课程改革210

二　塔潘与密执安大学的课程改革214

第四节　选修制的实施与美国高等学校的课程改革216

一　美国高等学校课程选修制的早期试验216

二　埃里奥特在哈佛大学的改革219

三　选修制在美国其他大学的命运225

第五节 选修制与美国现代大学的成长227

第七章　美国女子高等教育的发展237

第一节 美国女子高等教育观念的演进237

第二节　美国女子高等教育的变革244

一　南北战争后美国女子高等教育发展的社会动因244

二　美国女子高等教育的早期发展250

三　南北战争后美国女子高等教育的发展254

四 美国女子高等学校的课程设置与培养目标258

第八章　美国黑人高等教育的发展264

第一节　黑人高等教育在美国的早期发展266

第二节　南北战争后美国黑人高等教育的发展269

一　美国黑人的教育境遇269

二　汉普顿学院的创办及其影响270

三　布克·华盛顿的黑人教育思想与教育实践272

四 杜波伊斯的黑人教育思想与教育实践276

第三节　美国黑人高等学校的创办与发展278

一　有关黑人高等教育权力的讨论278

二　社会力量参与与黑人高等学校的创立280

三　《摩里尔法案》对黑人高等教育的促进283

四　黑人高等学校的课程设置与教育目的285

五 黑人高等教育在20世纪初期的发展287

第九章 美国现代高等教育制度确立的理论探讨292

第一节 美国现代高等教育制度确立的文化动因分析292

一 个人主义文化292

二　实用主义文化297

三　宗教文化301

第二节 自下而上：美国现代高等教育制度确立的模式305

一　教会及其他民间力量的参与305

二 自下而上的发展模式307

三　联邦政府的介入与引导310

第三节 多样性：美国现代高等教育制度的主要特征312

一　美国现代高等教育制度多样性特征的成因314

二　美国现代高等教育制度多样性的主要表现318

三　多样性与美国现代高等教育制度322

第四节　社会服务职能：美国现代高等教育制度创新的集中体现324

一　美国高等教育社会服务职能萌生的社会文化基础326

二　美国高等教育社会服务职能发展的实践沿革327

三　美国高等教育社会服务职能演进的理论探索330

四　美国高等教育社会服务职能发挥的具体途径332

五 美国高等教育社会服务职能发展的未来趋势335

第五节　大学自治与学术自由：美国现代高等教育制度的根基336

一　大学自治与学术自由的理论探讨336

二 大学自治与学术自由在美国现代高等教育制度确立过程中的演进343

三　美国大学学术自由的内涵350

第十章　美国现代高等教育制度确立的经验性反思353

第一节　美国现代高等教育制度确立的主要经验353

第二节　我国高等教育制度建设的几点思考359

一　全面实施高等教育制度改革362

二　我国高等教育制度建设应确立主动服务于社会主义市场经济发展这一根本目标364

三　弘扬学术自由理念，建立自我发展、自主办学与自我约束的高等教育制度365

四 妥善处理高等教育传统与变革、借鉴吸收别国高等教育制度建设经验与充分依据本国国情之间的关系366

主要参考书目368

后记374