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上编2

第一章 高中历史课程与《高中历史课程标准》2

第一节 历史课程与历史课程意识2

第二节 历史课程内容的选择与组织6

第三节 历史课程结构与历史课程逻辑11

第四节 《高中历史课程标准》的内容与功能19

第二章 高中历史课程与高中历史教科书33

第一节 高中历史教科书的性质33

第二节 国外历史教科书透视37

第三节 高中历史新教科书的内容与功能48

第三章 高中历史新教科书的处理方法56

第一节 教科书处理方法之一：以史带论，明确观点56

第二节 教科书处理方法之二：图表转换，宏观把握61

第三节 教科书处理方法之三：运用范例，以点带面63

第四节 教科书处理方法之四：设计故事，贴近生活69

第五节 教科书处理方法之五：设置情景，感受历史77

第六节 教材—课标—课改精神：教科书处理的三个层次88

第四章 高中历史新课程的教学资源建设99

第一节 历史教科书资源的建设99

第二节 历史教学辅导书资源的建设108

第三节 历史教学图片资源的建设112

第四节 历史教学影视资源的建设120

第五节 历史信息技术资源的建设128

下编134

第五章 高中历史新课程学业评价的改革134

第一节 高中历史新课程学业评价的基本理论134

第二节 高中历史新课程学业评价的关键概念147

第三节 高中历史新课程学业评价的总体方案153

第四节 高中历史必修模块的评定方案160

第六章 高中历史新课程过程性评价的具体方法168

第一节 设计基于表现性评价的历史活动168

第二节 设计基于真实性评价的历史活动183

第三节 表现性评价与真实性评价相整合的历史活动设计188

第四节 历史活动中表现性评价量表的设计195

第七章 SOLO分类评价理论与高中历史试题的设计201

第一节 SOLO分类评价理论的基本观点201

第二节 如何运用SOLO分类评价理论分析历史问题204

第三节 如何运用SOLO分类评价理论命制历史试题210

第八章 高中历史课程模块的终结性评价213

第一节 高中历史模块终结性评价的基本设想213

第二节 高中历史模块终结性评价的目标和内容216

第三节 高中历史模块终结性评价的试题设计234