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第一编 导论3

第一章 幼儿教育心理学的学科概述3

第一节 学科的历史3

第二节 学科的性质8

第三节 学科的内容与研究方法11

第二章 幼儿学习与教师的专业发展21

第一节 幼儿学习21

第二节 幼儿教师的专业发展27

第二编 认知与学习理论45

第三章 幼儿知觉与概念、原理学习45

第一节 幼儿知觉学习45

第二节 幼儿知觉学习的教育指导50

第三节 幼儿概念学习55

第四节 幼儿原理学习60

第四章 知识分类和幼儿学习策略65

第一节 陈述性知识的表征、获得与提取65

第二节 程序性知识的表征、获得与提取71

第三节 幼儿学习策略73

第五章 问题解决与幼儿创造性学习81

第一节 问题解决的概述81

第二节 幼儿解决问题的因素及教育指导86

第三节 创造性的一般概述88

第四节 幼儿创造性测验及教育95

第六章 行为主义倾向学习理论103

第一节 早期刺激一反应学习理论103

第二节 格思里和赫尔的学习理论108

第三节 操作条件反射学习理论112

第七章 认知学习理论120

第一节 格式塔心理学的学习理论120

第二节 布鲁纳的学习理论124

第三节 奥苏伯尔的学习理论131

第四节 认知建构主义学习理论134

第八章 折中与人本主义学习理论141

第一节 托尔曼的认知一期待学习理论141

第二节 班杜拉的社会学习理论143

第三节 马斯洛的学习理论147

第四节 罗杰斯的学习理论150

第三编 心理发展与个别差异159

第九章 幼儿情绪智力与认知发展159

第一节 幼儿情绪智力的发展159

第二节 维果茨基的认知发展理论164

第三节 皮亚杰的认知发展理论167

第十章 自我与幼儿社会性发展178

第一节 自我概述178

第二节 幼儿自尊及教育指导184

第三节 艾里克森的儿童社会性发展理论186

第四节 幼儿社会化及社会性学习189

第十一章 个别差异与群体差异198

第一节 智力与人格的个别差异198

第二节 幼儿学习方式的个别差异203

第三节 群体差异及幼儿多元文化教育208

第四编 教学原理217

第十二章 幼儿教学目标、活动设计与评价217

第一节 教学目标、学习任务分析217

第二节 幼儿教育活动设计与指导220

第三节 幼儿教育的评价225

第十三章 幼儿教学管理与教育技术237

第一节 幼儿活动室管理心理、环境布置237

第二节 幼儿教育技术246

第十四章 幼儿学习动机与迁移255

第一节 学习动机的理论255

第二节 幼儿学习动机的发展263

第三节 学习迁移的理论266

第五编 领域学习279

第十五章 幼儿动作技能学习与品德教育279

第一节 动作技能及其学习的过程279

第二节 幼儿动作技能学习的价值286

第三节 道德与品德教育的理论289

第四节 幼儿道德心理及教育292

第十六章 幼儿阅读、书写与双语教育300

第一节 字词学习的因素及幼儿识字教育300

第二节 早期书写与书写教育305

第三节 阅读心理及幼儿阅读教育308

第四节 幼儿双语教育310

第十七章 幼儿数学与科学教育318

第一节 幼儿数学概念、数量认知及教育318

第二节 幼儿计数、运算和解题的基本技能323

第三节 幼儿科学认知及教育330

第十八章 幼儿艺术教育338

第一节 幼儿绘画心理及教育338

第二节 幼儿音乐心理及教育350

使用说明361

参考文献362