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第一章 希腊的教育1

序论1

希腊民族3

早期教育6

斯巴达的教育11

雅典的教育16

希腊教育理论27

第二章 希腊教育的传播47

上古世界的希腊化47

高等教育在雅典和亚历山大里亚的发展50

犹太教育57

罗马教育68

罗马教育文献77

第三章 罗马帝国的教育85

帝国的学校85

帝国一世纪的教育89

帝国二、三世纪的教育91

从君士坦丁到西罗马灭亡时期的教育97

公立学校的消失107

第四章 黑暗时代113

学校——教会的助手113

寺院制度的教育作用115

爱尔兰教育121

主教学校126

王室对教育的关心132

第五章 大学的兴起141

黑暗时代的过去141

大学的早期阶段146

大学组织的发展156

大学学习的体制164

英格兰和苏格兰的大学169

大学时期的学校174

第六章 人文主义教育181

文艺复兴181

义大利的人文主义教育184

北欧人文主义教育的开端192

北欧的教育理论196

第七章 宗教改革与教育209

宗教改革前的德国教育209

马丁·路德的教育思想213

德国新教教育的发展217

喀尔文派与教育224

耶稣会派的教育体系230

第八章 人文主义的扩充237

第二次文艺复兴237

《宫廷人物》241

法国的新运动246

英国的新运动260

第九章 十七世纪273

宗教改革的后果273

约翰·阿姆斯·夸美纽斯与德国教育275

法国的教育团体288

宫廷教育296

清教徒改革者304

第十章 十八世纪317

学校和大学317

法国生活和教育的新思想321

感觉主义者的教育观点326

让·雅克·卢梭329

拉·夏洛泰339

国民教育342

康德与裴斯泰洛齐354

第十一章 十九世纪上半叶369

新时代的开始369

德国教育的重建373

约翰·弗里特里赫·赫尔巴特378

理想主义和教育389

法国的大学400

法国的教育理论402

英国教育的新发展409

第十二章 十九世纪下半叶423

经济和政治的因素423

制度的因素429

理智的因素430

进化的理论432

欧洲的新赫尔巴特主义435

福禄倍尔的影响437

斯坦来·霍尔和儿童研究运动439

约翰·杜威和他的实验学校443

社会背景452

第十三章 二十世纪459

第一部分：学校及其源流459

世界动向459

欧洲的变化467

教育制度471

学校组织474

初级学校476

中学480

继续教育与高等教育491

第十四章 二十世纪503

第二部分：教育的眼界在扩展503

教育与政治503

教育与意识形态516

西方教育与全世界522

新的时间空间范围527

第十五章 二十世纪535

第三部分：教育的规划、制度及合作关系535

对教育史新观点的探讨535

技术的三个阶段、教育的三种提法542

对西方教育设想日益增长的挑战549