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1 界定语言，了解问题1

界定语言的重要性1

几点忠告4

解释语言定义的变革6

了解“惰性知识问题”7

转变我们的思维方式9

2 挑战传统语法观12

语法的本质14

语法学习21

语法教学23

3 语言的动态（语法技能）26

4 语言的三维度38

交际中语言的三维度38

语言的三维度在不同语言学单位中的体现40

语言三要素的重要性49

一个语言学的启发式原则50

界定学习难点52

利用饼形图提高专业水平54

5 规则和道理56

语法规则与道理56

规则背后的道理57

用道理驳斥规则的任意性59

在语言教学中讲解道理60

解释“违反”规则的情况61

应对任意性62

道理比规则基础更广泛64

学生安全感、教师权威与政治问题65

6 选择的语法67

“一个正确答案”的神话67

以社交因素为依据的选择69

关于教授语用得体性的几点忠告69

以形式变化为标志的语用因素71

7 话语的语法76

语法在篇章中的作用76

语法与话语组织77

口语语法与书面语语法85

上下文分析法与语料库语言学86

8 语法学习：来自第二语言习得研究的见解和语言意识的提高89

9 输出练习与产出114

对输出练习作用的不同理解114

关于输出练习作用的第二语言习得研究117

输出练习的心理学依据：信息处理论121

支持输出练习的联结主义理论125

支持输出练习的混沌／复杂性理论126

关于语言习得与语言使用的一致性129

谦虚的一课130

设计输出练习活动的基本标准132

利用教材135

分级（克服惰性知识问题）137

10 反馈140

反馈与纠错140

一个最具争议的领域141

有必要提供反馈143

反馈的作用147

有效反馈的特点148

11 语法技能教学158

对语言和语法的再界定159

教什么160

何时教163

为何教（及如何教）169

教谁174

一种关系，而非一个记录174

参考文献176