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第一章　宽式国际华语的性质与标准1

1.1　华语的国际竞争力与国际化进程2

1.2　英语的经验12

1.3　华语运用域的层次19

1.4　“宽式国际华语”的性质与标准23

1.5 “宽式国际华语”新理念的重要意义29

第二章　新加坡华语的定位与规范33

2.1　新加坡华语的定位问题35

2.2　新加坡华语的规范问题40

2.3　用“鸟笼政策”处理新加坡华语的“特点”44

2.4　结论46

第三章　语言能力的几大模块及其不同的习得与学习方式48

3.1　语言能力的分解与描述49

3.2　性质不同的语言能力50

3.3 不同语言能力的不同“习得—学习方式”57

3.4　母语的习得跟其他无师自通的生物行为的相似性61

3.5　语文的教学内容、先后次序和方式方法63

3.6　能力培养、知识教育和语法学流派65

第四章　新加坡的语言规划与语言教育71

4.1　新加坡的基本国情与语言规划72

4.2　新加坡语言教育的总体评估83

4.3　问题及其成因85

4.4　解决问题的出路89

第五章 自然语言交际过程中的语码解读和知识匹配95

5.1 自然语言的生成机制与理解机制96

5.2 自然语言交际过程中信息的“损耗”与“重建”98

5.3　知识匹配及其超前性104

5.4　超前知识匹配的消极意义与积极意义109

5.5　结论114

第六章　汉语“性”缀词的语义功能和语法形式117

6.1　研究对象和研究方法118

6.2　形容词＋性123

6.3　名词＋性129

6.4　动词＋性137

6.5　数（量）词＋性142

6.6　“性”缀词和词缀“性”的语法属性143

6.7　主要结论151

第七章　语言与语言研究中的民族性与世界性155

7.1 民族语言的个性与人类语言的共性156

7.2　语言研究的民族性与世界性158

参考文献167