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让道德与智慧同行1

第一节 道德的原色：智德合一3

一、道德本质的历史追溯3

二、道德与思维8

三、从大智慧、大德育的角度解读多元智能9

第二节 道德及其发展的多元认知13

一、教育学视角：道德的本质是自觉的14

二、心理学视角：认知发展是道德发展的前提15

三、社会学视角：一切道德都是社会发展的产物19

四、经济学视角：利己是道德的支撑22

第三节 道德智慧24

一、道德智慧存在吗25

二、道德智慧的价值27

三、道德智能是多元智能中的第八种吗28

第四节 做一个高尚而聪慧的人30

一、焦点解析：市场经济对学校德育意味着什么31

二、教育补缺：确立正确的财富观35

三、学会选择与学会做人39

第一节 多元智能理论再认识43

一、多元智能理论是目的还是手段43

二、多元智能理论是一种诠释的理论吗45

三、多元智能理论的道德意义47

第二节 多元智能核心操作与全面发展49

一、语言智能核心操作与个性发展49

二、音乐智能核心操作与情感体验57

三、视觉空间智能核心操作与艺术教育59

四、身体运动智能核心操作与舞蹈表现力61

五、自我认识智能核心操作与人格成长65

第一节 关于人际交往的多元认知71

一、人际交往的本质探究71

二、人际交往的个人价值和社会价值76

三、从学校教育角度解读人际交往智能79

第二节 学生人际交往现实83

一、走出误区83

二、坐在学生身边观察并寻找解决方法85

第三节 现代教育新目标：学会交往99

一、学生方面的问题99

二、教师方面的问题101

三、学校管理方面的问题108

四、家长在促进学生人际交往方面的问题109

五、构建现代教育新目标：学会交往110

第一节 人格（个性）123

一、人格（个性）的涵义123

二、影响人格形成的因素123

第二节 多元智能与健全人格127

一、人格智能与健全人格127

二、健全人格与人格障碍129

三、性格、气质与人格健全138

四、做智能发展、人格健全的现代人149

第一节 战略管理152

一、战略管理研究152

二、战略管理过程154

三、避免步入战略管理的误区157

第二节 学校德育战略管理159

一、学校德育管理环境分析161

二、学校德育战略管理规划171

三、学校德育战略管理实施和评估173

第三节 案例：多元智能理论观照下的学校德育管理176

一、多元智能学校规划177

二、学校课程管理180

三、教师管理193

四、校园文化管理197

五、家庭社区管理203