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内容摘要1

Abstract3

导论1

一、问题的源起1

二、研究现状4

三、研究价值17

四、研究方法与研究思路21

第一章 社会性别理论与高校女教师发展：概念分析与理论铺垫25

第一节 社会性别理论的概念分析26

一、社会性别的由来26

二、社会性别的内涵28

三、社会性别视角的特点31

第二节 高校女教师发展的概念分析34

一、高校女教师的内涵与特点34

二、高校女教师发展的内涵38

第三节 以社会性别视角研究高校女教师发展的可行性及其局限45

一、以社会性别视角研究高校女教师发展的可行性45

二、以社会性别视角研究高校女教师发展的局限48

第二章 高等教育对“她们”疏离：中国高校女教师发展的历史审视52

第一节 高校女教师生存状态的历史变迁53

一、“男女有别”与女教师作为高等教育中的“缺席者”53

二、“男女平等”与女教师作为高等教育中的“失语者”59

三、“男女都一样”与女教师作为高等教育中的“言说者”68

第二节 高校教师发展的性别异步差79

一、高校教师发展起点的性别差异80

二、高校教师发展内容的性别差异81

三、高校教师发展目标的性别差异84

第三章 边缘化危机与性别迷思：中国高校女教师发展的现实困境87

第一节 高校女教师发展现状调查88

一、学术能力发展现状89

二、社会性发展现状97

三、自我形象认同现状104

四、个性发展现状109

第二节 高校女教师发展的边缘化危机117

一、显性边缘化118

二、隐性边缘化124

三、反向边缘化129

第三节 高校女教师发展的性别迷思132

一、能力依赖的迷思133

二、形象认同的迷思139

三、个性发展的迷思143

第四章 “三重障碍”：中国高校女教师发展困境的成因分析147

第一节 高校女教师发展的理论制约因素147

一、国内已有高校教师发展理论之难为148

二、西方女性主义性别平等发展模式之困境148

第二节 高校女教师发展的历史制约因素157

一、男性代言的女教师发展的特点与弊端157

二、国家主导的女教师发展的特点与局限161

三、认识上的不足制约了女教师的发展速度165

第三节 高校女教师发展的现实制约因素166

一、高等教育系统外的制约因素166

二、高等教育系统内的制约因素176

三、高校女教师自身的制约因素186

第五章 性别敏感：中国高校女教师发展的理论诉求与实践构想190

第一节 高校女教师发展的理论诉求190

一、性别敏感发展的概念来源191

二、性别敏感发展的概念理解与根本诉求195

第二节 性别敏感发展的实践构想206

一、性别敏感发展在高等教育系统外的实践207

二、性别敏感发展在高等教育系统内的实践214

三、性别敏感发展在高校女教师自身的实践232

结语238

参考文献243

附录258

后记263