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第一章 国际中小学教师队伍指标内容研究1

第一节 国际中小学教师队伍指标研究背景2

第二节 研究我国中小学教师队伍指标的理论基础与研究方法8

第三节 国际中小学教师队伍指标内容分析14

第四节 对我国教师队伍指标建设的研究启示38

第二章 社会变迁中的我国中小学教师队伍发展：规模、结构与质量研究45

第一节 我国中小学教师队伍数量变迁研究48

第二节 我国中小学教师队伍结构变迁研究69

第三节 我国中小学教师队伍质量变迁研究96

第四节 我国中小学教师工作环境变迁研究108

第三章 社会变迁中的我国中小学教师工资研究138

第一节 教师工资问题的研究背景138

第二节 我国教师工资政策变迁147

第三节 社会变迁中的我国教师工资水平151

第四节 对教师社会经济地位的启示173

第四章 社会变迁中的我国教师职业道德规范研究176

第一节 我国教师职业道德规范变迁的不同阶段177

第二节 教师职业道德规范变迁的影响因素197

第三节 中国大陆与国际教师职业道德规范的比较研究199

第五章 社会变迁中的我国教师身份研究211

第一节 核心概念：教师身份212

第二节 脉络中的本体叙述与构建：研究方法的考虑214

第三节 教师身份变迁：从人民教师到专业人219

第四节 我国教师群体身份变迁的启示235

第六章 社会变迁中的我国教师人事管理制度研究244

第一节 计划体制下的教师人事管理制度244

第二节 我国教师招聘制度改革248

第三节 我国教师职务晋升制度改革255

第四节 我国教师绩效考核制度改革260

第五节 我国教师人事管理制度变革前瞻264

第七章 社会变迁中的我国教师专业发展政策文本分析269

第一节 绪论269

第二节 教师专业发展政策的演进历程276

第三节 我国教师专业发展的政策文本分析284

第四节 教师专业发展政策：国家管理与市场机制299

结语 教师主体性与专业自主314

第八章 社会变迁中的我国政府提高教师质量的政策分析322

第一节 以补偿性教育为主的教师质量政策322

第二节 以提升学历为主的教师质量政策331

第三节 从“教书匠”走向“教育家”的教师质量政策342

第四节 提高教师质量政策的启示346

第九章 社会变迁中的我国农村中小学教师队伍建设研究349

第一节 改革开放前农村中小学教师队伍建设状况350

第二节 拨乱反正：农村教师队伍治理整顿时期（1978—1984年）351

第三节 尊师重教：农村教师队伍恢复调整时期（1985—1992年）358

第四节 制度建设：农村教师队伍持续发展时期（1993—2000年）365

第五节 政策倾斜：农村教师队伍巩固提高时期（2001年至今）372

附件 国际教师专业伦理规范文本385