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目录1

总序　1

译者前言　1

前言　1

第1章 早期的萌芽1

1 知觉与思维的割裂2

2 对感觉的不信任5

3 柏拉图区分出两种理智8

4 亚里士多德的“从上而下”和“从下而上”的探索11

第2章 视知觉的理解力（1）　17

1 知觉作为认识17

2 对知觉的限定19

3 探索远处的东西22

4 各种不同的感觉23

5 视觉是选择性的25

6 在注视中解决某个问题31

7 对深度的识别34

8 形状作为概念35

9 知觉要占用时间38

10 机器是如何识别形状的40

11 把不完全的变为完全的43

第3章 视知觉的理解力（2）47

1 背景的省略48

2 亮度与形状本身51

3 三种态度55

4 背景的保持59

5 形状的抽象61

6 由变形呈示的抽象66

7 持久性和变化性68

第4章 当“两个”与“两个”并放在一起时70

1 关系取决于结构70

2 配对之后对双方的影响78

3 知觉识别85

4 知觉中的比较86

5 什么东西看上去相似91

6 大脑与计算机94

第5章 现在中包含着过去104

1 作用于记忆的力106

2 对知觉对象的补足109

3 直视物体的内部113

4 “中断部分”的可见性115

5 认出某种事物117

第6章　思维的意象126

1 心理意象是个什么样子128

2 没有意象能思维吗？130

3 特殊（个别）意象与一般（普遍）意象134

4 视觉形象的闪现和暗示141

5 意象可以抽象到何种程度？144

第7章 概念获得形状152

1 抽象的手势153

2 以一幅画为例155

3 以线条画进行的试验157

4 在可见活动中的思维170

第8章 画、符号与记号178

1 意象的三种功能179

2 意象与功能的一致185

3 商标能告诉我们些什么？190

4 经验与概念的相互作用196

5 抽象的两种尺度200

第9章 这并非抽象202

1 一种极为有害的二分（Dichotomy）203

2 抽象的基础是概括吗？207

3 概括在先217

4 抽样与抽象224

第10章 抽象是什么？230

1 典型与容器232

2 静态概念与动态概念237

3 作为“要点”（或具有生发性的点）的概念　242

4 论概括247

1 抽象行为同直接经验的脱离250

第11章 从感性经验出发250

2 原理的提取254

3 在违背事物之本性的时候258

4 对“分类”的爱好266

5 与经验直接沟通269

第12章 以纯形状进行的思维278

1　数反映生命279

2 对“量”的亲身感受283

3 作为视觉形状的数285

4 无意义的形状难以识认291

5 勿须证明的几何题297

第13章 语言应有的位置301

1 人能用语言思维吗？303

2 语词作为意象305

3 语言指向知觉对象（感觉、印象等）309

4 直觉的认识和推理的认识311

5 语词能为意象做些什么？317

6 逻辑链条（介词之类）的意象320

7 对语言的过高估计323

8 直线性呈现的作用329

9 语言概念同意象性概念的对立336

第14章 艺术与思维341

1 儿童绘画中的思维342

2 个人问题的提出和解决349

3 认识性的操作353

4 视觉艺术中的抽象式样359

第15章 理论模型367

1 宇宙论中涉及的种种形状368

2 把看不见的变成看得见的375

3 模型的局限性377

4　“图—底”关系和对这一关系的超越380

5 无限与球体384

6 想象的扩大390

第16章 视觉思维在教育中的作用395

1 艺术的目的是什么？396

2 绘画作为一种陈述398

3 标准意象与艺术　401

4 观看和理解　405

5 教学中怎样使用例证408

6 说明图的使用　413

7 集中于功能　420

8 教育的责任422