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导论1

一、问题的提出1

二、论题的相关研究4

（一）关于人的发展的相关理论研究4

（二）关于青年学生发展的相关研究9

三、研究构思与方法11

（一）研究构思11

（二）研究方法12

第一章 当代青年学生发展取向的内涵与建构14

一、发展取向的内涵及其建构的人学基础14

（一）发展取向的内涵及特点14

（二）发展取向建构的人学基础22

（三）发展取向与发展目标辨析31

二、当代青年学生及其发展取向35

（一）当代青年学生的发展特征35

（二）当代青年学生发展取向确立的特殊性41

（三）当代青年学生发展取向的建构44

第二章 当代青年学生应然发展取向的维度与向度50

一、应然发展取向系统建构的理论基础与思想借鉴50

（一）应然发展取向系统建构的理论基础51

（二）当代西方思想理论借鉴61

二、当代青年学生应然发展取向的维度66

（一）当代青年学生发展取向的要素构成67

（二）当代青年学生发展取向的功能结构81

三、当代青年学生应然发展取向的向度85

（一）当代青年学生发展取向的层次构成86

（二）当代青年学生发展取向的层次结构89

第三章 当代青年学生发展取向的时代背景与特征94

一、当代青年学生发展取向的时代性课题94

（一）经济全球化浪潮中青年学生发展取向的新课题94

（二）政治民主化进程中青年学生发展取向的新际遇101

（三）文化多元化条件下青年学生发展取向的新矛盾108

（四）社会信息化发展中青年学生发展取向的新要求113

二、当代青年学生发展取向的特征120

（一）发展取向建构的自主性与依赖性并存121

（二）发展取向建构的比较性与选择性明显124

（三）发展取向建构的曲折性、反复性突出127

第四章 当代青年学生中发展取向的困惑与成因129

一、当代青年学生中发展取向偏向的现象透视129

（一）部分青年学生物本发展取向对精神发展取向的遮蔽130

（二）部分青年学生器本发展取向对人本发展取向的僭越135

（三）部分青年学生当下、感性发展取向对长远、理性发展取向的替代140

（四）部分青年学生从众式的发展取向对个性化发展取向的抑制145

二、当代青年学生发展取向偏向的后果剖析149

（一）导致部分青年学生发展上的迷惘困惑149

（二）导致一些青年学生精神需要的萎缩及精神动力的不足152

（三）制约青年学生创造性的发展及创新能力的提升155

三、当代青年学生发展取向偏向因析157

（一）市场体制的局限与单一竞争的误导157

（二）大众文化繁荣与超越性精神向度被侵噬的隐忧163

（三）工具理性的强化对价值理性挤压的误区167

（四）流动强化与风险压力的负面影响175

第五章 当代青年学生发展取向的调节与优化179

一、提高当代青年学生对发展取向的价值认识179

（一）保持个体发展与社会发展的契合179

（二）改变自发发展状态形成自觉发展状态180

（三）认识自主发展取向的价值性181

二、当代青年学生发展取向调节优化的原则183

（一）坚持以科学发展观为指导的原则183

（二）坚持全面性与特色性相结合的发展原则187

（三）坚持社会发展要求与个体发展需要相协调的原则188

三、当代青年学生发展取向调节优化的条件保证191

（一）教育层面的条件保证191

（二）环境发展层面的条件保证194

四、当代青年学生发展取向的动态调节与优化196

（一）发展取向调节优化的模式197

（二）发展取向调节优化的具体方式199

附录一：当代青年学生发展取向状况调查204

附录二：当代青年学生发展取向状况调查统计结果208

参考文献213

后记222