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说“语文” 张志公　1

语言文字是民族生命的一部分——为《语文学习》200期而作 梁衡　4

让汉字走向世界 吕型伟　8

关于中学语文教学的种种问题 吕叔湘　12

对当前中学语文教学改革的几点看法　吕型伟　27

语文教学要轻装前进 姜拱绅　37

我赞成语文教学要轻装前进 吕叔湘　42

对于语文教学的再思考 于漪 方仁工　44

莫念“紧箍咒” 顾天立　52

试论40年来语文教学的总体失误 郭宗明　57

语文教改的三个基本点 刘国正　65

附1　1987年全国初中三年级语文教学抽样调查咨询报告 华东师范大学语文学科调研组　67

现行语文教学大纲若干说法再推敲 冯起德　79

从“文质说”谈中学语文教材——对中学语文教学大纲选材标准的质疑 耿法禹　85

基本篇目“名”“实”辨 陆鉴三　90

是人文主义，还是科学主义？——语文教学的哲学思考 陈钟梁　95

限制科学主义　张扬人文精神——关于中国现代语文教学的思考 韩军　102

要辩证法，不要绝对化 王朝清　112

弘扬人文　改革弊端——关于语文教育性质观的反思 于漪　119

语文工具论批判 李海林　128

语文学科的性质之谜 王尚文　136

“工具说”的科学内涵及其意义 董旭午　143

讨论语文学科性质的立足点 龚向明　150

正本清源说“工具” 李维鼎　157

语言文化教育：语文学科应有的个性 毕唐书　167

语文，请向人类精神文化靠拢 马智强　178

语文，是能力型的人文学科 权曙明　184

提倡两个“全面发展”——答《语文学习》记者 张志公　190

附2　名不正则言难顺——关于中学语文学科性质研究综述 鱼浦江　193

附3　一场重要的讨论——关于语文学科性质的争鸣综述 李震　201

中学语文教材内容有关问题探讨 黄光硕　211

典范性是语文教材的生命 盛海耕　217

语文课本的生命力在哪里 朱绍禹　222

语文教材改革的尝试 段力佩　230

为口语训练争一席之地 徐振维　范守纲　236

张志公教授主张中学设置文学课 本刊记者　239

文学教育值得重视 朱绍禹　240

文学鉴赏与语文教学 盛海耕　244

应该把文学课上成文学课 吴鸿基　248

应当重视诗歌教学 盛海耕　253

重编新诗篇目刻不容缓 毛翰　261

诗歌的教育意义——对考试一个指令的异议 方印中　265

读诗答问 刘国正　268

附4 回顾中学汉语文学分科 王兆苍　271

“语感中心说”献疑 曹有国　278

为“语感中心说”申辩 王尚文　284

语感的“外延”到底有多大 程良焰　291

语感教学的内涵和外延——兼与曹有国、程良焰老师商榷 李海林　296

参与和合作：走出语感教学误区 龚向明　304

附5　语感及语感教学研究述评 包建新　313

语文教学要让学生多学少考 赵宪初　324

对语文高考命题的实践性思考 赵泽福　329

彻底“脱钩”，还是“加强联系”？ 赵源　335

标准化考试必须休息 钟宇　338

对我国标准化考试的认识 马世晔　342

附6　审慎地、科学地开展高考题型功能研究——全国高考题型功能专题研讨会综述 郑编竹　345

关于语文教师的几种提法辨误 刘学柱　350

跳出“自我”的一次心灵对话——青年语文教师人格培育管见 陈军　355

语文教师的悟性与个性 牛兴旺　363

呼唤教学个性 曹动清　371

解绑　解脱　解放——语文教师的呐喊 郑惠中　375

语文教师要学者化 陈澎璟　380

论“学生为主体” 钱梦龙　384

论“教师为主导” 钱梦龙　390

论“训练为主线” 钱梦龙　397

谁是教学的主体 鲁明才　405

教学过程中的两个主体 甘其勋　蔡明　413

“三主”语文教学观献疑 权曙明　顾菊生　422

附7　教学主体论的历史轨迹 甘其勋　蔡明　428

对语文教学模式的反思 夏如湘　437

破—破程式化 徐振维　440

试析阅读教学的三个误区 陈明华　444

是陷入“误区”，还是中断循环？ 张大文　451

附8　建构有中国特色的语文教学模式——中学语文教学模式述评 佘同生　456

附9 中西方语文教学模式的比较 章熊　465

论语文教学的科学管理 魏书生　469

语文教学“科学化”刍议——与魏书生同志商榷 程红兵　483

教学单元与单元教学 黄光硕　489

“单元教学”质疑 马双有　495

单元教学的反思 汤苏生　501

附10 近十年来的语文单元教学 张锐　程荣华　郝嘉杰　506

中学生需要学习的是哪种语法知识？　吕叔湘　513

语法研究的三个平面——从“淡化语法教学”说起 胡裕树　519

语法教学弊多利少 钱汉东　524

正确对待语法教学 董金明　527

试析当前语法教学的尴尬局面 朱宝元　531

语法教学非改不可 邵敬敏　534

淡化是对繁化的否定 濮侃　536

中学生不喜欢学语法，就该“淡化”吗？　王兴伟　538

语法教学不宜淡化 谢逢江　540

规律无情　不学不行 鄢义　543

中学语法教学有待改进 傅惠钧　545

只能强化　不能淡化 赵洪勋　548

中学语法既要简化，又要深化 俞敦雨　552

关键在教什么，怎么教 汪周望　555

为什么要组织这场讨论 《语文学习》编辑部　558