图书介绍
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
- 梁渤涛著 著
- 出版社: 深圳:深圳报业集团出版社
- ISBN:9787807095446
- 出版时间:2013
- 标注页数:154页
- 文件大小:52MB
- 文件页数:165页
- 主题词:经济社会学-资源管理-研究
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图书目录
第一章 概论1
第二章 人的三个本性和人的三自水平5
2.1人的三个本性5
2.1.1本性懒惰5
2.1.2本性有欲望8
2.1.3本性不讲道理9
2.2人的三自水平11
2.2.1人的生存状态——三自水平11
2.2.2人的自然11
2.2.3人的自主15
2.2.4人的自由15
2.2.5促使人期望、渴望提高自身三自水平的因素16
2.2.6实现提高三自水平的方法、途径17
2.2.7奢侈与浪费19
2.3个人行为活动与他人三自水平的关系20
2.3.1爱21
2.3.2商22
2.3.3善28
2.3.4平29
2.3.5劣29
2.3.6恶30
第三章 社会动力方程32
3.1社会动力方程32
3.1.1社会动力方程式32
3.1.2动力方程中的倍增函数33
3.1.3动力方程的运行趋势34
3.2资源34
3.2.1资源Ⅰ35
3.2.2资源Ⅱ36
3.2.3资源Ⅰ与资源Ⅱ的关系43
3.3文化——产出资源Ⅱ的决定性因素45
3.3.1文化对提高人们三自水平的作用45
3.3.2文化与宗教46
3.3.3文化的三性46
3.3.4文化对产生出资源Ⅱ的作用49
3.4资源流动50
3.4.1差别驱动51
3.4.2市场经济53
3.4.3政治引导54
3.4.4资源流动的管理57
3.4.5差别与等级63
3.5效率64
3.6成果(通货)65
3.6.1直接成果、间接成果66
3.6.2成果(通货)的分配67
3.6.3成果(通货)与实现三自水平的对接68
3.6.4成果(通货)的转换69
3.6.5工作的意义70
第四章 社会动力方程的运作72
4.1动力方程的运作结构和人在动力方程中的位置和作用72
4.1.1动力方程的运作结构72
4.1.2人在社会动力方程中的位置72
4.1.3动力方程中分别处于不同位置和作用的人73
4.1.4动力方程运行过程中的管理区域78
4.1.5人从动力方程中获得的运行资源和回报79
4.2动力方程的运作流程81
4.2.1动力方程运作经过的4个流层81
4.2.2 4个流层的运作和参与者83
4.2.3动力方程运行中杰出的人和团队91
第五章 动力方程运行的评价93
5.1成功93
5.1.1成功的内涵93
5.1.2成功的路线图94
5.1.3成功的核心要素95
5.2动力方程参与主体的评价98
5.2.1评价要素98
5.2.2主体评价(例)99
表5-1 5国主体评价表101
第六章 动力方程与道德102
6.1动力方程与道德102
6.1.1道德102
6.1.2得道多助,失道寡助103
6.1.3道与善104
6.2道德的变迁104
6.2.1道德的变迁104
6.2.2道德的风险和阻碍105
6.3前人哲学与社会动力方程106
第七章 边界条件与逻辑108
7.1边界条件108
7.1.1边界条件108
7.1.2边界条件的获得110
7.2逻辑111
7.2.1逻辑111
7.2.2逻辑与规律112
7.3边界条件与逻辑112
7.3.1边界条件决定逻辑过程112
7.3.2利用边界条件影响他人逻辑结果的方法116
7.4文化的作用120
7.5边界条件的改变122
7.5.1投入使用资源Ⅰ122
7.5.2产生出伟大的资源Ⅱ123
7.5.3迁移126
第八章 降低成功的成本,提高恶意失败的成本128
8.1降低成功的成本128
8.1.1人们的基本权利趋于平等129
8.1.2社会对其成员基本保障水平的日益提高131
8.1.3社会环境的确定性132
8.1.4维护资源的有效性132
8.1.5有利于资源Ⅱ产生的社会环境133
8.1.6提供稳定、可靠的升级通道134
8.1.7科学技术进步135
8.2提高恶意失败的成本135
8.2.1恶意失败135
8.2.2提高恶意失败的成本136
8.3民主的作用137
8.3.1民主的需求137
8.3.2社会发展进步的目标138
8.4两种成本的高低组合所对应的社会效果138
8.4.1成功的成本低,恶意失败的成本高138
8.4.2成功的成本高,恶意失败的成本高138
8.4.3成功的成本低,恶意失败的成本低139
8.4.4成功的成本高,恶意失败的成本低139
第九章 人类社会的教育140
9.1人类社会教育140
9.1.1教育的目的140
9.1.2教育的受益与投入141
9.2教育内容涵盖的范围141
9.2.1教育应该涵盖的范围141
9.2.2教育的内容142
9.3中国教育的问题143
9.3.1教育内容的问题143
9.3.2教育方法的问题144
第十章 必然·或然·人然146
10.1必然、或然、人然的实验和现象146
10.1.1必然实验146
10.1.2或然实验147
10.1.3人然现象149
10.2或然与必然150
10.2.1或然150
10.2.2必然150
10.3人然150
10.3.1人然151
10.3.2人然的特点151
索引书目153
致谢154
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