有效的学习型学校 提高学生成就的最佳实践2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章　学校改革的失误1

卓越运动的潮起潮落2

重建运动未实现的诺言3

走向失落7

为什么教育改革没有实现目标10

这种学校还有救吗12

小结13

第二章　新模式——专业学习共同体（PLC）15

作为专业学习共同体的学校18

专业学习共同体的特征19

专业学习共同体：一个学校的故事23

小结32

第三章　改革过程的复杂性35

改革过程中常见的错误37

创建学习共同体——我们从何开始？39

小结41

第四章　构造未来学习组织的基石：使命与愿景43

第一块基石：使命与目标43

第二块基石：愿景47

形成学习型组织的愿景49

愿景应该定位在学区还是学校层面50

这个过程应该限制在学校全体成员之中吗51

理智的决定需要明智的共同体和个人52

从研究着手53

富有成效的学校文化指标研究综述53

有效学校特征研究综述54

成功的学校重建55

有效学校的特征55

评价现在，展望未来56

评价愿景61

愿景的寿命62

清晰、共享的愿景的益处63

小结64

第五章　未来建立学习型组织的基石：价值观和目标67

第三块基石：价值观67

确定共同价值观的必要性75

第四块基石：目标76

小结78

第六章　维持学校变革进程79

通过沟通维持变革动力80

通过协作维持变革动力87

通过邀请员工来开展合作不会取得成效89

合作型共同体90

小结99

第七章　寓变革于学校文化之中101

共享价值塑造文化103

深度汇谈103

我们讲述的自己的故事104

典礼（Celebration）109

为何庆祝？110

认可本身的激励作用113

关于文化的几点告诫114

小结115

第八章　学习的计划：学习型组织的课程重点117

关于课程开发的假设120

细化课程目标和标准123

公布课程目标124

有组织的放弃：决定不教的内容126

有效的单元计划131

选择适当的评估模型134

评价项目的标准136

合作课程开发的好处137

小结139

第九章　专业学习共同体中校长的作用141

对反对者的反应146

与悖论共处152

针对校长的国家标准155

小结158

第十章　专业学习共同体的教学159

州际新教师评估和支持委员会（INTASC）标准162

国家专业教学标准委员会（NBPTS）标准163

教学实践167

小结180

第十一章　家长在专业学习共同体中的任务183

家长作为学校的伙伴186

“家庭—学校伙伴关系”的框架结构187

标准1——联系188

标准2——家长192

标准3——学生学习193

标准4——志愿活动194

标准5——决策196

标准6——与社区合作197

小结199

第十二章　专业学习共同体中的职员发展201

职员发展标准201

内容202

程序203

适用范围204

专业学习共同体中职员发展项目的目标206

专业学习共同体中职员发展项目的内容208

专业学习共同体中职员发展项目的过程209

专业学习共同体中职员发展项目的适用范围213

小结220

第十三章　热情与坚持223

充满热情地努力223

努力是非线性的225

坚持不懈地努力227

最终的评论性问题229

附录1：愿景陈述样本231

斯蒂文森高中的愿景231

廷缇克学区的愿景235

附录2：课程标准、模式及概念241

学术内容标准241

令人信服的成绩243

学校联盟（the Coalition of Essential Sehools）248

促进学校发展（Accelerated Scholos）250

基础学校（the Basic School）251

学习的维度253

西北地区教育实验室（Northwest Regional Educational Laboratory）253

参考文献257