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编辑要旨5

上册5

第一章　绪论5

第一节　刺激与反应5

第二节　心理学的意义7

第三节　心理学的分类8

第四节　心理学与教育心理学10

第五节　教育心理学的任务与范围12

第六节　教育心理学的研究法14

第二章　个体的发展18

第一节　幼稚期的意义18

第二节　发展的研究对于教育的贡献19

第三节　成熟与学习22

第四节　实验的研究24

第五节　心理的发展和身体的发展26

第三章　运动的发展31

第一节　运动发展的一种观察31

第二节　运动发展的通则33

第三节　几种实际的运动35

第四节　动作的速率38

第五节　动作的正确性与稳定性40

第四章　知觉的发展44

第一节　运动的发展与感觉的发展44

第二节　感觉与知觉45

第三节　儿童的视觉知觉的特点47

第四节　颜色知觉50

第五节　空间知觉52

第五章　情绪的发展56

第一节　情绪的意义56

第二节　儿童的怕58

第三节　比较的发生的研究60

第四节　情绪反应的成立62

第五节　恐惧的情绪反应的破除66

第六节　情绪的控制70

第六章　语言与思想的发展75

第一节　语言发展的分期75

第二节　儿童的会话80

第三节　儿童的发问83

第四节　概念的发展86

第五节　判断与信仰89

第六节　推理与思考92

第七章　人格的发展97

第一节　人格的意义97

第二节　人格的形成101

第三节　荣誉感及野心对于人格形成的影响104

第四节　特性、态度与习惯107

第五节　习惯与态度的养成与矫正111

第六节　理想的培养114

第八章　心理卫生118

第一节　现实、困难与冲突118

第二节　不良适应120

第三节　不良适应与训导问题125

第四节　问题儿童128

第五节　心理卫生131

第九章　个别差异135

第一节　同与异135

第二节　智力的差异137

第三节　生理上的差异142

第四节　人格、情绪与兴趣的差异145

第五节　家庭职业及性别的影响148

第六节　个别差异与教育设施152

下册159

第十章　学习与记忆159

第一节　记忆在学习中的地位159

第二节　记忆历程的分析161

第三节　保持与遗忘164

第四节　遗忘的原因168

第五节　记忆或学习的经济法170

第十一章　学习与动机176

第一节　练习律及其限制176

第二节　效果律179

第三节　动机的种类180

第四节　试误学习与洞悟学习184

第五节　关于试误与洞悟的评议188

第十二章　学习的迁移193

第一节　普遍的迁移与形式陶冶说193

第二节　学习迁移的实验195

第三节　桑戴克对于学习迁移的解释198

第四节　共同原素说的困难200

第五节　智力与迁移的关系202

第六节　教学法与迁移的关系204

第十三章　影响学习效率的因子208

第一节　学习曲线208

第二节　影响学习之个人的条件211

第三节　影响学习之环境的条件214

第十四章　学习之社会的条件219

第一节　交互的刺激与社会的助长219

第二节　竞争与学习222

第三节　观众的影响225

第四节　讨论与提示227

第十五章　国语科学习心理231

第一节　学科心理231

第二节　识字心理233

第三节　读法心理（一）眼之运动236

第四节　读法心理（二）朗读与默读240

第五节　读法心理（三）阅读能力低劣的诊断242

第六节　书法心理244

第十六章　算术科学习心理250

第一节　算术教学与儿童心理的发展250

第二节　基本的结合253

第三节　基本结合的习惯的养成257

第四节　算术上的推理261

第五节　错误的诊断与补救263

第十七章　常识科学习心理270

第一节　常识科的内容270

第二节　社会科学习心理271

第三节　历史科学习心理274

第四节　地理科学习心理277

第五节　自然科学习心理280

第十八章　艺术科学习心理285

第一节　图画科学习心理285

第二节　劳作科学习心理289

第三节　音乐科学习心理292

附图27

图一　神经联络简图27

图二　古脑与新脑28

图三　儿童运动发展的程序35

图四　轻击的速率40

图五　四种双线41

图六　稳定测验器42

图七　轮廓图形48

图八　立体轮廓图50

图九　1052名美国妇女身长分配图138

图十　钱币10枚共投1024次，见字多寡之理论的次数分配图139

图十一　美国一般人口的智商的次数分配141

图十二　999名优异儿童和905名未经选择的儿童的智商分配141

图十三　无意义的图形的回忆164

图十四　遗忘的曲线166

图十五　阅读的速率与了解的进步182

图十六　书法速率及品质的进步182

图十七　三年级生拼字的进步183

图十八　算术四则的进步183

图十九　猫在迷笼内的学习曲线186

图二十　一个洞悟实验的布置186

图二十一　两条迅速下降的学习曲线187

图二十二 自z默写到a的练习曲线210

图二十三　收发电报的练习曲线211

图二十四　公布成绩对于学习的影响223

图二十五　赞美责备对于学习的影响224

图二十六　一个成人默读时的眼之运动238

图二十七　开始写字的准备测验245

图二十八　加法图258

图二十九　乘法图259

图三十　应用题阅读的眼停次数图263

图三十一　儿童的人物画286

图三十二　七段音阶的距离295

附表39

第一表　年龄和轻击速率的关系39

第二表　儿童惊惧的百分率59

第三表　儿童的第一个字76

第四表 同卵孪子异卵孪子兄弟姊妹及无亲属关系者的相关系数137

第五表　投钱十枚见字见幕的几率表138

第六表　来自不同职业的家庭的儿童的智商平均数148

第七表　来自不同职业的家庭的学前儿童的智商平均149

第八表　男女能力的比较151

第九表　有意义的材料与无意义的材料的保持率的比较168

第十表　记忆诗的全部法与分段法的比较170

第十一表　全部法与分段法学诗的间时记忆171

第十二表　分时学习法对于记忆经济的影响172

第十三表　背诵法与纯读法的比较173

第十四表　学科的训练价值的比较202

第十五表　伍德罗实验的结果206

第十六表 自z默写到a所费的时间209

第十七表　观众情境对于最优8名与最劣8名的测验的影响226

第十八表　默读与朗读的速率240

第十九表　默读与朗读之相对的功效241

第二十表　默读与朗读之相对的功效241

第二十一表　同一读者的默读与朗读的5项成绩的比较241

第二十二表　儿童开始学习各种算术题目之适合的智力年龄252

第二十三表　四则演算之较普遍的错误264

第二十四表　应用题的错误266