地方高校应用型人才培养模式改革研究 基于宁波服务型教育体系的案例2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第1章 理论概述：人才培养模式的概念界定1

第一节 人才培养模式内涵2

一、模式的定义2

二、人才培养模式的定义3

三、人才培养模式四象限模型4

第二节 人才培养模式要素9

一、目标要素10

二、内容要素10

三、过程要素12

四、支撑要素15

第三节 人才培养模式外延17

一、精英与大众17

二、学术与应用19

第2章 问题分析：高校人才培养的模式争论22

第一节 培养目标问题22

一、学科导向与市场导向22

二、通才规格与专才规格24

三、同质化目标与多样化目标26

第二节 培养内容问题28

一、理论教学与实践教学28

二、专业教育与通识教育30

三、科学教育与人文教育32

第三节 培养过程问题33

一、统一要求与个性发展33

二、主动参与与被动灌输35

第四节 培养质量问题38

一、培养规模与培养质量38

二、一元标准与多元标准40

三、终结性评价与形成性评价41

第3章 经验借鉴：高校应用型人才培养模式改革44

第一节 国外的成功经验44

一、德国“双元制”模式45

二、澳大利亚“TAFE”模式47

三、加拿大“CBE”模式50

第二节 国内的创新做法52

一、吉首大学民族地区人才培养案例52

二、陕西杨凌职业技术学院工学结合人才培养模式57

三、大连东软信息学院一体化人才培养模式66

第三节 改革的逻辑与路径讨论72

一、改革的基本逻辑72

二、改革的路径选择73

第4章 区域探索：宁波服务型人才培养模式构建77

第一节 宁波高等教育发展的历史轨迹77

一、1949—1998年：缓慢发展78

二、1999—2004年：加速增长78

三、2005年至今：走向服务型教育体系79

第二节 服务型人才培养改革内涵80

一、服务型的人才培养理念81

二、市场化的人才培养机制82

三、社会化的人才培养方式83

四、特色化的人才培养路径84

第三节 区域特色85

一、十大应用型人才培养基地建设85

二、服务型教育重点专业建设86

三、区域特色教材开发87

第四节 改革保障89

一、优化发展环境90

二、加大经费投入92

三、强化过程管理93

第5章 校本实践（Ⅰ）：宁波本科院校人才培养模式改革95

第一节 宁波大学“平台＋模块”模式95

一、“平台＋模块”人才培养模式的内容96

二、“平台＋模块”人才培养模式的运行机制97

三、“平台＋模块”人才培养模式的质量保证措施97

四、“平台＋模块”人才培养模式的特色分析98

第二节 浙江大学宁波理工学院的“P3”模式99

一、实践教学体系的主要内容99

二、实践教学体系的要素分析99

三、实践教学体系建设的实施101

四、实践教学体系建设初步成效102

第三节 宁波工程学院的“知行合一，双核协同”模式103

一、人才培养定位104

二、“知行合一，双核协同”模式的主要内容104

三、“知行合一，双核协同”模式的改革实践与探索105

第四节 浙江万里学院的合作性学习模式108

一、合作性学习人才培养模式的主要内容108

二、合作性学习人才培养模式的改革实践109

三、合作性学习人才培养模式的特色分析111

第6章 校本实践（Ⅱ）：宁波高职院校人才培养模式改革113

第一节 工学结合模式114

第二节 订单培养模式118

第三节 项目化课程模式122

第四节 项目化中介模式124

第五节 学创并进模式126

第7章 基本评价：宁波高校服务型人才培养初显成效128

第一节 内适性院校发展129

一、办学结构优化129

二、学科专业加强130

三、培养质量提升134

四、学生评价良好135

第二节 外适性社会需求136

一、就业质量分析136

二、就业竞争力分析140

三、人才区域贡献度分析142

第8章 模式优化：深化应用型人才培养模式改革的重点任务145

第一节 深化人才培养评价制度改革145

一、师资评价制度改革146

二、学生评价制度改革147

三、评价基本维度的改革150

第二节 深化学科专业制度改革152

一、加强学科专业一体化建设153

二、构建区域学科-专业-产业链154

第三节 深化师资队伍建设改革158

一、服务型师资的主要内涵158

二、建设服务型师资队伍的路径160

三、建设服务型师资的政策保障164

主要参考文献170

后记174