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当代大学课程秩序论 在“高深学问”和“个人知识”之间2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

当代大学课程秩序论 在“高深学问”和“个人知识”之间
  • 王一军著 著
  • 出版社： 北京：教育科学出版社
  • ISBN：9787504182401
  • 出版时间：2014
  • 标注页数：329页
  • 文件大小：65MB
  • 文件页数：346页
  • 主题词：高等学校－课程－教学研究

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图书目录

引言 探寻大学课程研究中的知识问题1

一、从关注“什么知识”、“谁的知识”到关注“每个人的知识”2

二、超越知识——大学课程研究的新视野10

三、知识演进中的大学课程秩序——本书的研究设计14

第1章 大学课程作为秩序的存在39

一、当代大学课程研究的现状与问题40

二、大学课程的秩序分析51

三、大学课程秩序的实践表征与功能59

四、大学课程秩序的构成67

五、大学课程秩序的生成与维持73

六、知识演化中的大学课程秩序类型82

第2章 高深学问秩序的当代反思95

一、高深学问秩序的维持95

二、高深学问理想与社会现实需求的疏离102

三、学术本位课程与学生需要的冲突108

四、制度安排与教师观念的差异127

五、当代高深学问秩序的失调与重构138

第3章 个人知识秩序建构的必要与可能145

一、从当代知识特征看大学知识转型的必要性146

二、个人知识理解的多种视角157

三、个人知识理论的大学课程意义167

四、大学课程的个人知识秩序169

五、大学课程个人知识秩序建构的可能179

第4章 促进个人知识秩序生成的制度重建189

一、正式课程——以学生学习为中心的整体设计190

二、隐性课程——丰富学生的学术经历205

三、课程实施——服务学生的行动学习214

第5章 走向“发展自由”227

一、大学演进中对自由追求的意义嬗变227

二、关于当代学术自由危机的反思240

三、“发展自由”是当代研究型大学的价值追求244

四、大学“发展自由”的意义分析247

五、大学“发展自由”语境中的课程旨趣258

结语 秩序自觉中的学生个人知识建构275

参考文献293

附录1 研究型大学本科学生学习情况调查问卷305

附录2 研究型大学课程有关问题访谈提纲312

索引316

后记326

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