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前言1

导言1

上编 普通话训练3

第一章 语音常识与发声技能3

第一节 语音是怎样发出来的3

一 发音器官3

二 发音原理3

〔思考与练习〕4

第二节 发声技能训练6

一 用气发声训练7

二 共鸣控制训练12

三 吐字归音训练15

第三节 语音的基本概念与训练步骤18

一 语音的基本概念18

二 语音训练的一般步骤19

第二章 普通话语音训练22

第一节 普通话声调训练22

一 普通话声调基本训练22

二 声调辨正25

三 声调发音检测30

第二节 普通话声母训练30

一 普通话声母基本训练30

二 声母辨正34

三 声母发音检测39

一 普通话韵母基本训练40

第三节 普通话韵母训练40

二 韵母辨正46

三 韵母发音检测53

第四节 普通话语流音变训练54

一 声调音变训练54

二 轻声的发音训练58

三 儿化的发音训练60

四 “啊”的音变训练62

五 语流音变检测64

第三章 普通话词语和语法的规范运用65

第一节 词语的规范运用65

一 词语规范运用应该注意的问题65

二 方言词语与普通话词语的主要差异66

〔思考与练习〕67

第二节 语法的规范运用68

一 语法规范运用应该注意的问题68

二 方言语法与普通话语法的主要差异68

〔思考与练习〕70

普通话水平检测71

中编 一般口语交际训练77

第一章 朗读技能训练77

第一节 朗读训练和教师口语的关系77

一 承上启下的桥梁作用77

二 提高教师口语表达能力的有效方法78

三 教师口语训练的捷径78

二 初学朗读五忌79

一 什么是朗读79

第二节 朗读训练的要求79

〔思考与练习〕79

三 朗读使用的语言80

四 朗读者的身分80

五 朗读要忠实于原作品81

〔思考与练习〕81

第三节 朗读技能技巧训练81

一 明确第一要素——掌握朗读内容81

二 明确第二要素——确定朗读目的83

三 明确第三要素——分清朗读对象84

四 明确第四要素——掌握表达方法85

第二章 听话技能训练100

一 抓要点的技巧101

第一节 练好听话的方法和技巧101

二 诱导的技巧102

三 推断的技巧102

四 评价的技巧102

第二节 听话能力的综合训练103

一 听记训练103

二 听辨训练104

三 听测训练105

四 听话组合力训练106

第三节 听话能力的专题训练107

一 对对方话语的反应107

二 口语交际的“反射”技能训练110

〔思考与练习〕114

第三章 说话技能训练115

第一节 说话训练的基本步骤115

一 凭借文字材料的口语表达训练115

二 不凭借文字材料的口语表达训练116

第二节 凭借文字材料的口语表达训练117

一 复述训练117

二 描述训练121

三 解说训练123

四 评述训练129

五 命题演讲训练130

第三节 不凭借文字材料的口语表达训练137

一 交谈训练137

二 即兴演讲训练143

三 论辩训练152

第四章 口语交际的相关技能训练160

第一节 态势语训练160

一 态势语及其作用160

二 口语交际中的态势语训练162

三 态势语综合训练169

第二节 口语交际中的心理素质训练170

一 口语交际中的心理障碍171

二 克服口语交际中心理障碍的方法172

三 口语交际中心理沟通的方法175

第三节 口语交际中的思维训练179

一 思维方式的训练180

二 思维品质的训练182

第四节 适应语境的口语交际训练187

一 语境的内涵187

二 语境的作用190

三 适应语境的表达训练192

四 礼貌语言的训练196

一般口语交际水平检测197

下编 教师职业口语训练205

第一章 教师职业口语的要求和基本技能训练205

第一节 教师职业口语的要求205

一 规范性205

四 生动性206

三 科学性206

二 教育性206

五 可接受性208

〔思考与练习〕208

第二节 语音在教师口语中的具体运用208

一 音量调节训练209

二 清晰表达训练210

三 流畅表达训练210

四 语气的运用212

五 语调的运用212

六 重音的运用213

七 顿连的运用213

八 节奏的运用213

一 比喻的运用216

第三节 常用修辞方式训练216

二 对比的运用217

三 委婉的运用217

四 暗示的运用218

第二章 教学口语训练220

第一节 教学口语的特点和要求220

一 饱含知识信息的话语220

二 富有启发性、教育性的话语221

三 以教材为蓝本的经过加工的话语224

四 以讲析为主的话语225

五 带有即兴成分的话语226

一 叙述语的运用227

第二节 教学口语表达方式训练227

二 描述语的运用228

三 解说语的运用230

四 评述语的运用233

第三节 主要教学环节的口语技能训练234

一 导入语训练234

二 讲授语训练239

三 过渡语训练242

四 提问语训练243

五 小结语训练246

第四节 教学口语在不同学科的运用249

一 文科教学用语特点249

二 理科教学用语特点251

三 技能类学科教学用语特点253

第五节 教学口语运用中的因材施教254

一 对不同接受水平的学生255

二 对不同学习态度的学生256

三 对不同个性的学生256

第三章 教育口语训练260

第一节 教育口语的特点260

一 针对性260

二 说理性261

三 诱导性261

四 情感性262

〔思考与练习〕263

第二节 常用教育口语基本技能训练263

一 沟通语264

二 启迪语268

三 激励语271

四 批评语273

五 暗示语276

第三节 适应不同对象的教育口语训练279

一 面对不同个性学生的教育口语训练280

二 面对不同水平学生的教育口语训练285

第四节 对学生群体讲话的技能训练290

一 日常活动中的群体讲话训练290

二 处理偶发事件的群体讲话训练294

第四章 教师其他工作口语训练298

第一节 教师其他工作口语运用的基本原则298

一 转换交际角色298

二 维护教师形象299

三 营造和谐氛围300

第二节 教师对不同工作对象的口语运用训练301

一 与家长的谈话301

二 与上级的谈话305

三 与同事的谈话307

四 与其他工作对象的谈话307

第三节 教师在不同工作场合的口语运用训练308

一 集会性讲话308

二 研讨性讲话310

第五章 教师口语艺术312

第一节 教师口语艺术的主要特征312

一 关于教师口语艺术的概念312

二 教师口语艺术的主要特征313

第二节 教师口语的艺术技巧315

一 让话语负载丰富情感315

二 让微笑温暖学生心灵316

三 让幽默发挥教育功能317

四 让应变显露教育机智318

〔思考与练习〕320

第三节 教师口语艺术风格赏析320

一 教师口语艺术风格的比较和借鉴320

二 对教师口语艺术风格的赏析321

〔思考与练习〕322

教师职业口语水平检测322

修订说明328