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第一部分 上学期2

九月：在我看不见想不到的时候2

八八六十四2

就在这薄阴的初秋的下午5

朗诵·倾诉·春天的原野——《老师，您好》教学实录7

过滤——关于《老师，您好！》的思考10

感性是血肉，理性是骨架——关于《秋天》的教学及思考14

我们的节日，我们的艾玛20

四年级就是四年级23

生活原本如此，世界原本如此25

在我看不见想不到的时候30

谁说弱者的愤怒是渺小无力的？——《是谁嗯嗯在我的头上》朗读实录36

也是破茧而出39

云刀——《九寨沟》教学实录44

十月：水到渠成的事情48

水到渠成的事情48

为什么是《昆虫记》51

“他看见了人！”——《开天辟地》教学实录53

是普罗米修斯自己，是人类自己——《普罗米修斯盗火》教学片段57

找到爱，才算找到自己——《我是谁？我的爱……》朗读实录60

十一月：这就是我的作文指导66

12字口诀66

自然地引导69

谁来做监工？——兼说《破茧而出》71

朗读带来的是震动——《一件小事的震动》朗读实录74

不知不觉79

这就是我的作文指导81

震动激起行动84

静默87

鸭塘问答——《珍珠鸟》教学后记91

十二月：一旦飞翔，永远飞翔96

编辑童话96

男孩就是男孩99

人一开心话就多101

浸润——《一片叶子落下来》朗读实录104

更可靠的写作引导109

分层再分层——《雾凇》教学后记111

一旦飞翔，永远飞翔——《达芬奇想飞》朗读实录114

考试真的好难啊120

阳光多么美好122

一月：不是我相信，而是我知道124

我们首先应当看重的124

“老师，我借书！”127

艰难的成长——《鼹鼠与小鸟》朗读后记132

赛诗会136

猫眼看世界140

不是我相信，而是我知道144

第二部分 下学期148

二月：“当然是猪！”148

为了忘却的哀痛148

“当然是猪！”150

一对同桌，两篇笔记156

因为是在教室，一切便不同了——《第一朵杏花》教学后记160

三月：语言的纪律164

难言的感动不会白白氤氲心头——《小棕熊的梦》朗读后记164

鸡蛋累了——关于“薄壳结构”的实验记录167

温柔的冲突170

水云·湖月172

第三件事，第三代人——《花婆婆》朗读后记174

关于《拖沓的孩子》178

我发现183

语言的纪律185

朗读擂台189

四月：另一种海鸥193

怀抱、掌声及其他——由《第一次抱母亲》想到的193

英雄之路或美的救赎——《小黑鱼》朗读后记198

胡萝卜加大棒202

我也要昏过去了！——《我不是最弱小的》教学后记204

多么漂亮的一束礼花210

另一种海鸥——家长会上的发言213

一次完美的野餐需要什么？——《艾特熊与赛娜鼠：一起去野餐》讲述后记218

圆满221

五月：默哀的课223

学生持续的阅读热情从哪里来？223

能力越大，责任越重——《“生命桥”》教学后记225

私爱是必须的——《艾特熊与赛娜鼠：雪地里的圣诞树》朗读后记228

默哀的课231

回归之旅：从天鹅到天鹅——关于窦桂梅的名篇导读《丑小鸭》232

无题239

也是看云的意义——从校讯通说起240

第一次爬树244

积极的教育学246

六月：“破壳而出”254

“破壳而出”254

“老师，让我想想，让我想一想！”——关于《皇帝的新装》258

舍不得讨论——《小妖魔要上学》朗读后记263

在兴园的日子里265

破茧而出269