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目录1

（一） 引论1

人的本质是社会关系的总和——无产阶级教育的精髓——自觉——严出于爱，爱寓于严（二） 青少年的生理、心理特征12

一生理特征12

第一节身体的生长发育13

第二节性的萌发与成熟17

第三节能量代谢的变化22

第四节脑的发育与机能25

小结30

二心理特征31

第一节 不断增长的物质需要与未独立的经济地位的矛盾31

人与物关系的发展变化——处理经济关系中的两条界限——正确处理经济关系，培养良好品德第二节 自主要求与依附关系的矛盾43

三个转折点：1．发现自己2．突破家庭3．迈向社会——由依附关系向自主地位的过渡第三节 性生活的要求与道德、法制的矛盾56

对性的理解与体验：1．无知2．朦胧3．爱慕4．初恋5．钟情——始犯两性关系错误的动机分析——社会道德观念教育——法制观念教育——性知识教育第四节 活动能量与认识水平的矛盾67

儿童期——青少年期——掌握行与知的矛盾特点，提高认识水平第五节 现实与未来的矛盾77

青少年认识上的特点——青少年怎样认识现实与未来——向往着未来而致力于现在小结87

（三） 教育挽救失足青少年89

一青少年失足的原因89

第一节 青少年本身的因素89

第二节家庭的不良影响92

第三节 学校的教育不当95

第四节社会的消极影响98

二青少年失足的预测与预防100

第一节 对可能失足的青少年的挽救100

削弱和排除形成犯错误、犯罪动机的动因——抑制和改变犯错误、犯罪的动机——防止特殊情况中的偶发事件第二节犯错误、犯罪前期的征兆106

人的关系方面——物质追求方面——性的追求方面——学习、劳动和工作方面第三节预测的方法111

观察法——谈心法——活动产品分析法——调查访问法第四节预防的基本措施116

树立革命理想，培养美好希望——加强道德观念、法制观念的教育——尽可能发挥每个人的特长——开展丰富多彩的集体活动——尽快解脱苦恼，纠正不良习气小结120

三教育挽救失足青少年方法的探索121

第一节失足青少年的心理特征121

精神空虚，政治糊涂——关系僵化，感情冷淡——低级欲望强烈——以相反的眼光看人看事第二节怎样教育挽救失足青少年124

建立新型关系，做集体生活主人——坚持以理服人，培养人的尊严——从实际出发，在反复中前进——建立严格制度，养成美好传统——走向社会，接受社会教育小结140