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第一章 素质教育与教学的科学模式1

一、教学的特质1

二、科学的教学特质1

三、素质教育的模式3

第二章 素质教育模式探讨9

第一节 素质教育模式初探9

一、办学模式9

二、教学模式11

三、课程模式16

四、管理模式18

第二节 小学生低年级素质教育模式21

一、建立素质化的小学教育目标体系21

二、建立小学素质教育的课程体系22

三、改革课堂教学26

四、改革评价方法28

五、实验的初步结论和存在的问题29

第三节 协同教学与学生整体素质的自主构建模式30

一、树立培养 对社会有益的人 的教育思想31

二、构建学生整体素质协同发展的目标体系32

三、建立整体素质自主构建的课程体系34

四、建立教学系统协同有序乐学高效的发展机制35

五、建立学生整体素质自主构建的课堂教学结构38

六、建立教学过程的自我调控机能39

第四节 ESFA教学模式40

一、教学原则41

二、操作程式42

第五节 STS与素质教育(摘编)47

一、STS教育的特点之一是强调素质教育48

二、关于小学试行STS教育的构想50

第三章 素质教育的新颖模式58

第一节 愉快教学的基本策略58

一、创设审美教学环境58

二、提供时空资源59

三、建立和谐的人际关系60

四、提高教师的素质61

五、培养学生健康的学习心理62

附：本溪动彩一小学 让儿童在欢乐中成长 的教育实验63

第二节 乐园教育 实验67

一、实验目标68

二、实验原则69

三、实验的基本思想70

四、实验方法71

第三节 希望教育 实验71

一、指导思想和依据72

二、结构模式73

三、希望教育的特征、意义76

第四节 和谐教育的原则与教学方法77

一、和谐教育的含义77

二、和谐教育的原则79

三、和谐的教学方法83

附：济宁市霍家街小学和谐教育方案85

第五节 整合 模式91

二、构思和实施92

一、理论基础、科学依据92

第六节 三体 模式98

一、指导思想99

二、目标结构100

三、课程结构102

四、操作要义105

第七节 美乐教育模式109

一、理论设计109

二、实验操作112

第八节 合格加特色 模式115

一、发展背景116

二、跨世纪人才素质和 合格加特长 育人目标的确立116

三、 合格加特长 教育模式的构建及其实践116

第九节 创业教育模式121

一、教育目标121

二、教育内容124

三、教育方式126

附：APEID提高儿童青年创业能力的革新教育计划129

第十节 探究学习模式141