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第一章 绪论1

第一节 地理教学新论研究的对象与任务1

第二节 地理教学新论的理论基础、研究方法和内容4

第二章 地理教学的功能新论7

第一节 地理教学的目标培养功能7

第二节 地理教学的素质教育功能16

第三节 地理教学的人才输送功能17

第四节 地理教学的创新教育功能18

第三章 地理教学改革新论22

第一节 改革是地理教育发展的永恒动力22

第二节 我国新一轮的地理课程改革23

第四章 地理教学过程新论29

第一节 地理教学过程的含义、特点和本质29

第二节 地理教学过程中的问题研究34

第五章 地理教学内容新论39

第一节 地理教材宏观分析39

第二节 现行中学地理教材的结构46

第六章 地理教学方法新论68

第一节 地理教学方法概述68

第二节 地理教学方法的分类72

第三节 地理一般教学方法77

第四节 地理专题教学方法90

第五节 地理教学方法的优选99

第七章 地理课堂教学新论105

第一节 课堂教学是学校地理教育的主渠道105

第二节 地理课型与教学准备109

第三节 地理课的进行122

第八章 地理教学设计新论125

第一节 地理教学设计的概念126

第二节 地理教学设计的理论基础127

第三节 地理教学设计的基本内涵及特点130

第四节 地理教学设计的方法131

第五节 教学设计与备课135

第九章 地理教学技能新论139

第一节 地理教学情境设计技能139

第二节 地理教学提问技能144

第三节 地理教学语言技能155

第四节 地理教学高潮的形成技能173

第五节 地理教学反馈强化技能176

第六节 地理教学组织技能181

第七节 地理教学的结尾技能187

第八节 地理教学的调控技能190

第九节 地理教学三板技能193

第十章 地理教师发展新论203

第一节 教师的素质与教学技能203

第二节 地理教师专业化和专业化发展219

第十一章 学生学习地理新论237

第一节 学生学习地理的一般过程237

第二节 学生学习地理的智力、非智力因素239

第三节 多元智能理论简介242

第四节 学生学习地理的学法指导244

第五节 学生心理地图的建构252

第十二章 地理教学评价新论261

第一节 教学评价概述261

第二节 地理教学评价标准及改革265

第十三章 地理教育研究新纶301

第一节 地理教育研究的意义和内容301

第二节 地理教育研究的过程306

第三节 地理教育研究的方法307

附录一义务教育地理课程标准330

附录二普通高中地理课程标准（实验）345

附录三地理教育教学常用网站推荐367