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第一章　引子——12年体育课我们教会学生了什么1

第一节　学生对体育课的感想1

第二节 由学生对体育课的感想而产生的思考11

第三节　一个体育教研员的实话18

第四节　体育是“不用脑子”的课26

第五节　揣摩体育教学的初衷和价值29

第六节　掂量体育走进教育后的得与失33

第二章　体育教学目标改革新视野：瞄准终生的“体育实践能力”36

第一节 “增强体质”的困惑36

第二节　对“培养三基”的疑问43

第三节 “培养道德品质”的苍白45

第四节 “体育实践能力”新概念49

第五节　体育教学目标的“整合”思维和“分化”思维51

第一节　从“打破”到“竞技运动教材化”的历程61

第三章　体育教学内容改革新视野：正在“开放”和“放开”体育教学内容61

第二节　体育学科在教学内容方面的特性64

第三节　论“开放”和“放开”的新理念67

第四节　说话“体育教学大纲”和“体育课程标准”71

第五节　检阅体育教学内容的“后备军”76

第四章　体育教材改革新视野：学生体育课本用途的新解说92

第一节 “体育课本”的出现和泛滥92

第二节 “体育课本”使用受限的困惑和启示95

第三节　论“体育课本”的五种功能和三种用法98

第四节　话说“体育课教案集”和“教案式体育课本”的利弊105

第五节 “体育学习卡片”带来的启迪108

第五章　体育教学过程改革新视野：创建新的“三段式”116

第一节　剖析“传统的体育教学过程”116

第二节 “三段”本身不是错125

第三节　朝向“学懂”的改革：“发现式体育教学过程”127

第四节　朝向“学会”的改革：“领会式体育教学过程”140

第五节　朝向“学乐”的改革：“快乐式体育教学过程”147

第六节　小议“创新式”体育教学与方法155

第六章　体育教学模式改革新视野：丰富多样的“自助餐”159

第一节　改革开放以后的体育教学模式的研究159

第二节　对当前体育教学模式研究现状的分析161

第三节　什么才是教学模式，什么不是教学模式167

第四节 “有血有肉”的体育教学模式171

第五节　对十种比较成熟的体育教学模式的归纳173

第七章　体育教学方法改革新视野：从“教”到“学”的转变181

第一节　有体育教学技能，缺体育教学技术181

第二节　有体育教学实践，缺乏体育教学方法184

第三节　缺教法，少学法191

第四节　质疑“动作要领”193

第八章　体育教学评价方法改革新视野：从“结果”走向“过程”，从“身体”走向“心灵”197

第一节　论体育评价的“轻松”197

第二节　论体育评价的“沉重”201

第三节　论体育评价的特性206

第四节　论今后体育评价的改革方向和条件207

第五节　论新的“过渡性体育教学大纲”和《体育与健康课程标准》中关于体育评价的变化和意义212

第六节　国外体育评价方法的介绍219

第九章　体育教学改革与走向的几个背景分析228

第一节　当前体育教改的总形势228

第二节　关于“体育”向“体育与健康”的变化230

第三节　关于体育教学的“教不会”、“教不懂”、“教不乐”233

第四节　再论体育学科的价值与目标234

第五节　解析体育教学内容“低级重复”的怪圈238

第六节　体育教学走出“低级重复”的怪圈的途径——建立教材的层次240

第七节　小论体育教学与学生心理健康的关系246

第八节　有关体育教材改革和“NEW SPORTS”247

第九节　有关《学生体质健康标准》的实施249

小结语：今后体育教学改革的方向250