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第一章 绪论1

一、高校评估政策伦理问题的提出1

二、相关研究综述6

三、研究视角与方法22

四、研究的内容与意义27

第二章 中外高校评估政策伦理线索追踪30

一、高校评估的基本含义31

（一）教育评估的界定31

（二）高校评估的特性37

二、高校评估的模式41

（一）西方教育评估的模式42

（二）我国的高校评估模式45

三、高校评估的价值48

（一）评估价值的构成49

（二）评估工具价值的发挥53

四、高校评估的历史发展58

（一）西方国家高等教育评估的发展历程58

（二）中国高校评估的产生与发展65

（三）比较中的启示：评估政策伦理问题70

第三章 高校评估政策伦理的教育价值分析77

一、高校评估政策伦理教育价值的含义及构成78

（一）高校评估教育价值的含义79

（二）高校评估教育价值的构成84

二、高校评估政策伦理教育价值的属性分析87

（一）价值的内在与外在之分87

（二）高校评估教育价值的双重属性88

三、高校评估政策伦理教育价值的人本取向91

（一）高校评估的目标主体是人92

（二）高校评估的责任主体是人93

（三）高校评估的价值主体是人94

四、高校评估政策伦理教育价值的目标追求96

（一）教育规范是高校评估的基本伦理目标96

（二）教育自由是高校评估的深层伦理目标99

（三）生命价值是高校评估自身的存在伦理102

第四章 高校评估教育价值偏差的发生机制105

一、高校评估指标的教育价值及其偏差106

（一）高校评估指标的结构与内涵106

（二）高校评估指标教育价值的实践偏差120

二、办学特色的教育价值及其偏差125

（一）办学特色的教育价值内涵125

（二）办学特色教育价值的发生机制及实践偏差128

三、高校评估程序的教育价值及其偏差133

（一）高校评估的基本程序134

（二）高校评估程序的教育价值定位及实践偏差136

四、现实问题及其改进的伦理之维140

（一）存在的主要问题140

（二）问题改进的伦理思考142

第五章 高校评估实践教育价值偏差的伦理规约146

一、高校评估政策伦理教育价值生成的实践准则146

（一）高校评估实践准则的意义与依据146

（二）高校评估实践准则的内容构成148

二、高校评估政策伦理教育价值生成的代价意识152

（一）代价及高校评估代价的基本含义153

（二）高校评估代价产生的原因分析156

（三）低代价实现高校评估教育价值的思考158

三、高校评估政策伦理教育价值的能力表达161

（一）高校评估政策伦理教育价值能力的实然分析161

（二）高校评估政策伦理教育价值能力的应然性审视168

四、高校评估政策伦理教育价值的能力限度及提升173

（一）高校评估政策伦理教育价值的能力限度173

（二）高校评估政策伦理教育价值能力的提升179

第六章 喧嚣与理性：高校评估政策的伦理超越思考187

一、认识论与政治论的差异：高校评估政策伦理困境之源188

二、分类指导与卓越发展：高校评估政策优化的伦理之维192

三、教育价值关怀：高校评估政策伦理风险化解机制194

四、生命价值追求：高校评估政策伦理终极目标197

五、喧嚣中的理性：高校评估政策的伦理超越200