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第一章 「德育原理」课程教案（一）与教学后的反思1

第一节 教案编制的先期作业2

第二节 「德育原理」第一次课程9

第三节 「德育原理」第二次课程11

第四节 「德育原理」第三次课程17

第五节 「德育原理」第四次课程23

第六节 「德育原理」第五次课程24

第七节 「德育原理」第六次课程27

第八节 「德育原理」第七次课程31

第二章 「教育哲学」课程教案（一）与教学后的反思41

第一节 「教育哲学」第一次课程42

第二节 「教育哲学」第二次课程72

第三节 「教育哲学」第三次课程80

第四节 「教育哲学」第四次课程83

第五节 「教育哲学」第五次课程89

第六节 「教育哲学」第六次课程110

第七节 「教育哲学」第七次课程111

第八节 「教育哲学」第八次课程121

第九节 「教育哲学」第九次课程153

第三章 「德育原理」课程教案（二）与教学后的反思173

第一节 「德育原理」第一次课程174

第二节 「德育原理」第二次课程177

第三节 「德育原理」第三次课程180

第四节 「德育原理」第四次课程181

第五节 「德育原理」第五次课程190

第六节 「德育原理」第六次课程199

第七节 「德育原理」第七次课程200

第八节 「德育原理」第八次课程201

第四章 「教育哲学」课程教案（二）与教学后的反思217

第一节 「教育哲学」第一次课程218

第二节 「教育哲学」第二次课程287

第三节 「教育哲学」第三次课程292

第四节 「教育哲学」第四次课程306

第五章 教学回顾与展望343

第一节 「杜威『假设演绎法』」与「建构主义」的教学观344

第二节 以「杜威『假设演绎法』」为当代思潮接轨的「平台」345

第三节 「假设演绎法」第五阶段中的「选择」问题346

第四节 以「艺术即经验」思想解除杜威「假设演绎法」中的「世界观」问题347

第五节 从「改变『世界观』」以解除「假设演绎法」内在限制的其他路径348

第六节 课程中「『世界观』与『实务取向』」间的张力350

第七节 关于「学习者」对教育哲学课程「另有建构」的问题351