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引论 为了学生的多样化发展1

一、课程为什么这样“红”2

二、教学真的发生了吗？12

第一章 建构课程体系25

一、课程体系为学生的发展奠基25

二、来自基层学校的探索行动28

【案例1】山东大学附属中学：让课程成就学生28

【案例2】莱州市双语学校：建设“套餐式”学校课程体系45

【案例3】潍坊广文中学：开设多元课程，实现育人目标66

【案例4】青岛经济技术开发区实验初中：以多彩课程引领学生追求完美89

三、启示107

第二章 锤炼品牌课程109

一、作为课程建设者的主体109

二、来自基层学校的探索行动112

【案例1】东营育才学校：差异教育特色校本课程助推学生个性发展112

【案例2】曲阜市时庄街道中学：群芳秀六艺，杏坛硕果香124

【案例3】淄博市临淄区实验中学：开发校本课程，唤醒师生兴趣136

【案例4】山东省济宁市第十三中学：为学生的多彩人生导航154

【案例5】莱州市金城中学：立足本地资源，开发特色校本课程165

三、启示173

第三章 创新课程实施175

一、深度介入学校课程实施层面175

二、来自基层学校的探索行动178

【案例1】临沂二十中：课程实施的“生本化”之道178

【案例2】青岛实验初级中学：在课程创新实施中彰显学校特色195

【案例3】寿光世纪学校：课程实施在改革中华丽转身205

【案例4】枣庄市第十五中学：基于“生本”的课程创新实施探索221

三、启示251

第四章 促进教学转型254

一、让课堂适合学生的选择需要255

二、来自基层学校的探索行动256

【案例1】泰安市实验学校：构造“培养完整的人”的课堂教学文化256

【案例2】利津县北宋实验学校：“零”作业教学改革之路281

【案例3】潍坊第五中学：课堂教学的三次变革探索297

【案例4】宁阳二十四中：自主课堂演绎幸福人生313

三、启示331

结语 探索，永无止境333

后记335