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第一章 我的教育情怀1

心灵写诗1

从教育浪漫主义到教育理想主义12

教育：把童年还给童年——看影片《美丽人生》随想17

教育，不只是科学21

重建教育理想26

我的教育情怀32

我不是教育家35

追求为了“人”的教育目的38

永远守住一颗朴素的教育心44

第二章 我的师友49

寻找杨老师49

“怪人”杜老师51

我找到了马明老师56

钱梦龙：不仅仅是教育家58

聆听于漪老师的教诲62

我和魏书生66

我的挚友程红兵70

享受陈钟梁73

怀念孙维刚80

第三章 从爱心到民主82

教师的童心与爱心82

没有爱，便没有教育87

从“教育爱心”到“教育民主”89

从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”93

在平等中培养平等99

培养学生平等意识的尝试102

第四章 从素质教育谈起110

什么是真正的素质教育？110

面对考试：“素质”与“应试”孰轻孰重？111

人只能靠人来建树！112

“让每一个孩子抬起头来！”113

从“他律”到“自律”114

警惕“素质教育”变味115

不仅仅是“少布置作业”116

发现“美”才能产生“爱”119

中小学国情教育刍论121

改进爱国主义教育的“五个统一”127

培养胸襟开阔的爱国者132

第五章 对德育的沉重思考135

政治课＝套话＋假话？135

“我的入团经过”139

“导演”及其“演员们”142

绝不培养告密者！148

质疑“三好生”151

期待德育的纯洁与真诚153

她给教育者留下什么“遗产”？——一位少女自杀引发的德育思考155

沉重的思考——中学德育的危机及其原因初探173

德育观念的十大碰撞179

第六章 教育问题漫谈188

把祝福献给普通的教师188

在物质与精神的双重窒息中艰难前行190

漫谈“有偿家教”192

教育科研：警惕“伪科学”！——“伪教育科研”的十大表现195

万炮齐轰假教育203

不要什么都推给“体制”206

也说“教不好”与“不会教”208

校长为谁而存在？209

“儒学”能够“救中国”？211

表彰会的遗憾215

面对实践的理论最亲切217

商品经济下的教育思考：变“冲击波”为“推动力”219

再谈商品经济下的教育——怎样在学校进行商品意识教育？222