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第一编 小学数学教师读懂学生的主要策略2

第一章 主题研究——小学数学教师读懂学生的策略研究2

第二章 相关研究与实践18

我对把握学生学习起点的思考18

准确把握学习起点的策略研究24

读懂学生的“六知”30

读懂学生应唱好“三部曲”——“数学广角——集合”的教学感悟38

读懂学生，算出精彩——“年、月、日”的教学片段与反思42

学生在你心里的地位有多高44

“三位数除以一位数的笔算”的教学实践研究46

善于发现，科学分析，智慧应对49

第二编 改善小学生学习数学的主要方式58

第一章 主题研究——引导学生改善数学学习方式的研究58

第二章 相关研究与实践86

小学数学个性化教学的研究86

小学数学教学如何体现以学生的发展为本99

培养学生自主学习数学能力的探究105

小学数学合作学习若干现象解读110

接受学习还需要吗——“认识立体图形”的听课感悟115

第三编 根据学生思路改变“解决问题”教学122

第一章 主题研究——小学数学“解决问题”的教学策略研究122

第二章 相关研究与实践146

借助知识基础，自主解决问题——“一般的三步计算应用题”的教学实践与评析146

用“模型”，找“对应”——“间隔问题”教学实践与思考151

充分发挥数形结合的支架作用155

第四编 改革纸笔考试促进学习方式转变162

第一章 主题研究——小学数学“纸笔考试的内容和形式”的研究162

第二章 纸笔测试样卷177

小学数学第一册期末竞技场——数与代数177

小学数学第一册期末竞技场——空间与图形179

小学数学第一册期末竞技场——统计与概率181

小学数学第一册期末竞技场——实践与综合应用183

小学数学第八册期末大本营——数与代数184

小学数学第八册期末大本营——实践与综合应用187

小学数学第八册期末大本营——空间与图形189

小学数学第十一册期末大破解——数与代数192

小学数学第十一册期末大破解——空间与图形194

小学数学第十一册期末大破解——实践与综合应用197

第五编 基于学生学习起点进行有效设计202

第一章 主题研究——小学数学教学有效设计的策略研究202

第二章 相关研究与实践227

读懂教材和学生，让教学设计更有效227

在平面图形认识教学中培养学生的空间观念——“圆的认识”教学实践与反思235

新课改理念下数学概念课该怎么上——“梯形的认识”教学实践与感悟243

数学教学需要承前与启后——“分数初步认识”的教学感悟245

唱响春天的故事，放飞希望的歌声——“可能性”教学感悟248

第六编 实施预习后教更好体现以学定教254

第一章 主题研究——小学数学六年级预习后教的策略研究254

第二章 相关研究与实践272

第二学段数学新授课实施“预习后教”的策略272

“扇形统计图”教学思考与实践280

旧鞋也可穿出新时尚288

第七编 读懂学生课堂教学设计方案举例292

比例的意义292

百分数的意义294

分数的基本性质295

长方体和正方体的表面积298

认识圆300

三角形的认识（一）303

三角形的认识（二）305

简单的排列组合308

用连乘两步计算解决问题310

用百分数解决问题312

主要荣誉成绩315

主要参考文献320

后记：做一个善于研究的教师323