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一 品德教育艺术3

1　寓教育于无意之中——与尼古拉谈话的艺术3

2　应当更加深入地了解孩子——格里沙说出了心里话5

3　暗示的教育效果——一个女孩子要去看望退休的维拉阿姨9

4　“难教育”并非不可教育——高里亚，你终究是好样的10

5　教师应该理解“儿童世界”——关于吉姆柯的故事15

6　不能拒绝孩子们的请求——淘气的瓦里亚变样了17

7　“共鸣”：走进学生心灵之路——沃洛佳的转变19

8　信任和尊重的力量——固执、任性的米沙的转变21

9　教育学生学会约束自己——我和罗曼都把右手绑起来24

10　处罚要讲究艺术——瓦洛佳为什么要烧枯树枝27

11 最好不要责罚这根祸福难测的棒头——教育3个无意中犯错误男孩的体会30

12　让孩子体验一下良心的责备吧——安德列伊卡的痛哭32

13　事出有因——高里亚为何要偷走一对兔子34

14　重要的是对过错本身的态度——对8岁孩子告密的思考36

15　他为何要撒谎——我是这样帮助高里亚的38

16　从一个“拿”字谈开——如何处理少年儿童的“偷窃”行为39

17　换一种方法效果就不一样——一个常被批评的女孩的转变42

18　信仰的培养与道德反差——由娜达沙引起的思考44

19　鸡蛋真的不应教训母鸡吗——怎样教育学生对待不健康的反应47

二　情感教育艺术53

20　高尚的行为只能使人变得高尚——如何进行关心别人的教育53

21　教会孩子同情和关心他人——萨莎和万尼亚的故事55

22　关心别人乃是教育的结果——柳芭等人的事迹充分说明了这一点58

23　必须诱导他关心别人——漠视一切的尼古拉变了60

24　此情此景令人感动——嘉丽亚与全班同学的分手63

25　一种具有神奇效用的灵丹妙药——斯坦尼斯拉夫的转变65

26　仅仅阻止、警告是不够的——教育一名偷窃孩子的体会68

27　给孤僻的孩子更多的友谊和温暖——尤拉的故事71

28　一个不能平静的忧心的问题——关于石头心肠的人的故事75

29　克服个人主义的一帖良药——两个自私孩子的心理分析与诊治78

30　受伤的小百灵怎样过冬——不仅仅是柯利亚的故事81

31　情感的培养——一场与宗教争夺孩子心灵的斗争84

32　要设身处地地为孩子们想一想——教育彼佳和阿那托里的体会87

33　只见作业不见情感而引起的严重后果——萨沙恨透这位教师89

三 学习转化艺术93

34　担心·惊讶·困惑——关于维克多的故事93

35　让学生自由支配时间——培养学生各自的爱好95

36　把属于儿童的时间还给他们——要教会儿童利用自由支配的时间97

37　学习重在启动学生的内在机制——培养学生在脑力劳动中的自我纪律99

38　因材施教，扬其所长——帕弗利克的故事102

39　愉快教育原则的提出及其应用——托利亚的故事104

40　激发和唤醒学生的长处——莎尼亚的变化107

41　让学生展翅飞翔——阿那托里的启示109

42　可怕的“学校病”的诊治——尤拉的故事111

43　发生在作文课堂教学中的一件事——德姆科爬到树上去了114

44　惩罚不可能唤起自我教育——他没有处罚带小抄的柯里亚117

45　要看到分数的背后——一个双差生成才的故事119

46　面对分数的思考——从伊凡诺夫的态度谈起121

47　分数·自尊·欢乐——阿廖沙的故事124

48　应当唤醒他昏睡的大脑——别佳的故事126

49　怎样对待学习有困难的学生——100节课和101节课128

50　关心孩子们的课外阅读——小宇宙与“思考之室”131

51　最有效的手段就是扩大他们的阅读范围——谈对“后进生”的转化工作133

52　这样的“帮助”错在哪里——一位教师的一次教育疏忽136

53　一定要打穿这堵冷漠态度的墙壁——帮助“差生”的体会138

54　为什么说女教师错了——判若两样的格里沙140

55　原来是在滥用教师的权力——罚抄作业及其他143

四 青春期教育艺术149

56　从点滴做起，讲究实效——永远保存起来的那包东西149

57　如何处理学生间的纠纷——瓦洛佳为什么不接受教师的批评150

58　鼓励男女生一道参加社会活动——真正维护自尊心平等的教育方法152

59　关于学校中的性别教育——军事游戏中男女生的作用及其他154

60　爱情教育能否进行——不仅是可以的，而且是必要的158

61　教会学生生活——高中开设“家庭关系修养课”的尝试160

62　教师不公正的批评引起不正常的现象——为什么斯拉维克和高里亚都哭了163

五 劳动教育艺术169

63　劳动：一本奇妙的关于自然界的书——从组织小学生栽培葡萄谈起169

64　劳动和自我教育——家长格里高耶维奇的自述172

65　用对劳动的爱好来教育学生——这样的劳动形式最有效174

66　生产性劳动具有极高的教育价值——各种兴趣小组的劳动纪实177

67　劳动过程即道德发展阶梯——“献给母亲的果园”的建立与收获180

68　通过学生自己的艰苦劳动去创造美——“美角”活动及其意义182

69　帮助学生找到适合自己志趣的事——尼古拉的成长184

70　竞赛的力量——瓦洛嘉不怕冷了187

六 环境教育艺术193

71　让学校的墙壁也会说话——巴甫雷什中学的学校环境介绍193

72　道德入门——从巴甫雷什中学校门标语说起196

73 “物化”教育胜过灌输空话——盖纳季的故事198

74　学校要积极影响那种不良的社会环境——安德烈和符拉基斯拉夫的故事200

75　温室里的花朵是经不起风雨的——带孩子到室外去，到大自然里去203

七 集体教育艺术209

76　发挥共青团员的先锋模范作用——我们学校的一个优良传统209

77　集体的力量在于丰富多彩的活动——少先队员中队生活追忆210

78　集体是一个很大的教育力量——一个没有辜负同学信任的实例213

79　要相信孩子的集体荣誉感——个人影响集体的故事215

80　班级集体情绪的表征——讲台上那瓶菊花的变化216

81　让少年在社会活动中锻炼成长——给未来的团员委以重任219

82　团员应对落后负道德上的责任——关于共青团的活动221

83　为社会服务是人最主要的美德——培养学生成熟的公民意识223

84　学校的传统活动及其教育功能——巴甫雷什中学的毕业赠言及其他225

85　一种行之有效的德育方式——同学“荣誉法庭”审判尼奥尼德228

86　让学生认识和体验到自己的优点——《好人好事记载簿》功不可没231

87　要形成正确的集体舆论——与集体对立的阿那托里变了233

88　远足活动的组织及其他——关于主人翁感的培养235

89　因势利导　化被动为主动——“勇敢无畏者小队”的故事238

90　这样做不仅仅对被帮助者有益——伊万和维克多兄弟及其班集体240

91　让每个学生都对集体的智力生活做出贡献——我们的知识班会242

八 家庭教育艺术247

92　把儿童健康作为最重要的工作来抓——为什么这么多孩子不吃早饭247

93　孩子是父母的一面镜子——小达拉斯家庭变化引出的故事249

94　要让孩子知道生活的整个面貌——对一位家长的答复251

95　父母应该是孩子的榜样——和一位家长的谈话253

96　在自私的背后——家庭教育对学生的影响254

97　和家长系统地谈些什么——关于“家长学校”的谈话题目255

九 教育者素质提高艺术263

98　教师要重视教育伦理学的修养——从女教师的一封信谈起263

99　给年青教师的几点建议——我的感受和想法266

100　建议写《教育日记》——举例3则269

苏霍姆林斯基教育案例给我们的启示271

后记286