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绪论1

第一编 中国近代中小学科学教育（1878～1922

引言10

第一章　萌芽阶段的普通中小学科学教育（1878～1902）12

第一节 教育者对普通中小学科学教育的作用和地位的认识12

第二节 萌芽阶段普通中小学科学教育14

第二章　制度化初期的普通中小学科学教育（1902～1915）16

第一节 普通中小学科学教育制度的建立16

第二节 普通中小学科学教育的内容19

第三节 科学教育在学校教育中的作用和科学教育的目标27

第四节 普通中小学科学教育的方法29

第五节 普通中小学科学教育的保障措施34

第六节 日本科学教育对中国的影响41

第三章　新文化语境下深受美国影响的科学教育（1915～1922）47

第一节 对当时科学教育的反思——没有“科学”的“科学教育”47

第二节 新文化语境下的科学教育49

第三节 来自美国的影响54

结语57

第二编 推士来华与中小学科学教育改革59

引言59

第一章　推士来华及其活动61

第一节　调查的源起61

第二节 推士在华所到过的地方62

第三节 推士的工作成果66

第二章　推士对中国学校科学教育的考察67

第一节 影响中国学校科学教育的背景因素67

第二节 中国学校科学教育的突出问题74

第三章　推士对中国科学教育改革的建议90

第一节 着眼于整体的建议90

第二节 改进中国科学教育的具体建议93

结语109

第三编 中国近代中小学科学教育（1922～1949

引言110

第一章 “新学制”与普通中小学科学教育（1922～1927）112

第一节 “新学制”影响下的普通中小学科学教育概况112

第二节 “综合科学课程”和“分科选课制”127

第二章　国民政府前期普通中小学科学教育（1927～1937）134

第一节 教育方针、法规的制定与普通中小学科学教育134

第二节 国民政府前期普通中小学科学教育概况136

第三节 国民政府前期普通中小学科学教育的保障措施158

第三章　国民政府后期普通中小学科学教育（1937～1949）166

第一节 抗日战争后普通中小学科学教育概况167

第二节 短期学校和国立中学的科学教育179

结语184

参考文献185

后记189