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绪论1

第一章 史前期的探询34

一 传统文化背景与儿童的精神境遇34

二 作为前科学形态的古代儿童文学理论批评的描述43

三 历史的沉思60

第二章 觉醒期的意义65

一 艰难的觉醒65

二 文化动力74

三 理论曙光82

四 时代特征105

第三章 走向自觉110

一 从“人的解放”到新的儿童观的确立110

二 教育界的动态122

三 理论景观129

第四章 “别求新声于异邦”139

一 西学东渐与传播139

二 西方人类学派的输入及其影响145

三 “儿童中心主义”的输入及其流播172

第五章 理论空间的开拓192

一 收获季节192

二 鲁迅、茅盾、郑振铎210

三 “鸟言兽语”之辩228

四 几个主要理论课题的评述239

第六章 伴着硝烟的思考257

一 贴近现实——时代的理论要求257

二 战时儿童戏剧及其理论批评的活跃262

三 中国儿童读物作者联谊会及其组织的理论研讨活动272

第七章 新的儿童文学理论的建设287

一 理论的建设与迷误287

二 苏联儿童文学理论的介绍及其影响294

三 关于《慧眼》和《老鼠的一家》的讨论298

四 陈伯吹、贺宜305

第八章 “左”倾思潮：一个理论幽灵317

一 理论的摇摆与迷失317

二 对所谓“古人动物满天飞，可怜寂寞工农兵”现象和“亲切论”、“趣味论”的批判323

三 对“童心论”的批判328

四 关于新童话的讨论336

五 病态的理论年头340

第九章 新时期儿童文学理论批评走向347

— 70年代末：走出沼泽347

二 80年代：走向建设351

三 儿童文学理论中几个主要问题的探讨361

四 关于少年小说创作的讨论373

五 关于现代童话创作的讨论385

第十章 世纪之交的理论批评景观392

一 1990：一个理论年度的抽样分析392

二 在体制的边缘生长402

第十一章 在历史与未来之间418

一 儿童文学理论体系建设的世纪回眸418

二 面向未来的思考428

结语438

后记439

修订版后记444