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第一章 导论1

第一节 问题的缘起1

第二节 研究目标、意义及其研究方法5

一、研究目标5

二、研究意义5

三、研究方法8

第三节 相关研究文献综述15

一、教育技术领域历史研究的现状分析15

二、教育技术领域人物研究的现状分析16

第二章 加涅学术思想研究的现状考察与国际比较19

第一节 美国教育技术学界研究加涅学术思想的现状考察19

第二节 我国学术界研究加涅学术思想的现状考察26

第三节 美国和中国学术界研究加涅学术思想现状的比较与分析29

第三章 加涅理论体系的总体研究31

第一节 加涅的学习观31

一、学习与学习条件31

二、学习结果分类与学习过程32

三、学习层级及其学习累积说38

第二节 加涅的教学观42

一、教学及教学事件42

二、教学理论的科学化进程44

三、加涅的九段教学法45

第三节 加涅的教学设计观47

第四节 以研究“学习条件”为核心的加涅理论体系50

一、加涅理论体系的推演50

二、加涅理论体系结构图51

三、加涅理论体系评介52

第四章 论加涅对教育技术学发展所产生的影响55

第一节 美国教育技术学界重要人物学术思想史的追溯与梳理56

一、杜威与桑代克：思想启蒙与理论奠基57

二、教学媒体专家对教育技术学学术思想的历史贡献58

三、职业心理学家对教育技术学理论建设的影响60

四、加涅在美国教育技术学学术流派中的重要地位61

一、斯金纳的新行为主义及其程序教学运动63

第二节 加涅对斯金纳新行为主义的超越63

二、加涅对斯金纳新行为主义的超越65

第三节 确立基于“学习条件”的教学设计范型68

第四节 构建以研究“有效学习条件”为核心的教育技术学理论基础框架73

一、加涅教育技术观的形成73

二、解读加涅教育技术观77

第五章 加涅学术思想对教育技术学发展的现实与未来意义81

第一节 加涅理论体系对教育技术学现实与未来发展的影响81

一、加涅理论体系面临的质疑81

二、加涅理论体系对教学设计未来发展的影响87

三、加涅理论体系对媒体技术开发和应用的影响90

第二节 加涅对教育技术学现实与未来发展的思想价值94

第六章 关于中国教育技术学科发展的若干建议96

第一节 关于教学设计的理论探讨96

一、教学设计与教学论、教育心理学的关系97

二、关于教学设计未来发展的理论探讨99

一、关于教育技术学的未来发展105

第二节 关于教育技术学的发展及其人才培养105

二、关于教育技术学的人才培养106

第三节 加强本学科与相关基础学科研究者的合作108

第四节 如何面对当前众多的学习理论流派110

结束语112

一、本研究的创新观点112

二、本研究的局限性113

三、本研究的进一步展望114

附录A 加涅的学术生涯116

附录B 文献分析121

一、罗伯特·加涅公开发表的文章121

二、罗伯特·加涅公开出版的著作131

三、文献分析初步结果汇总132

参考文献134

一、主要中文参考文献134

二、主要英文参考文献136

三、主要参考网站140

后记142