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第1篇 经济生活1

问题1教学内容简介1

问题2教学策略7

1.面对高一新生，你准备好了吗——初高中教学衔接策略7

2.从商品入手还是从消费行为入手——谈新旧课程的分水岭18

3.要心动，更要行动——中学生财商的培养26

4.高考，请你暂时走开——经济生活教学深度与广度的把握35

5.“宏观调控”在课堂——新课程背景下教师调控课堂的艺术44

6.搭建师生对话的平台——经济生活作业创新设计54

7.计划经济一定导致低效率吗——谈政治教师专业素养的提升63

8.学会考试PK学会生活——如何做到素质与应试的统一72

第2篇 政治生活81

问题1教学内容简介81

问题2教学策略84

1.让课堂响彻学生的声音——政治课堂的民主学风建设84

2.领着学生走进世界——如何让政治课具备国际视野93

3.“教教材”还是“用教材”——政治生活教材的解读策略101

4.政治课真的难以“学而信之”吗——如何帮助学生树立国家意识109

5.听证会，听什么，证什么——政治生活课堂探究活动的开展117

6.人大代表，让课堂“活”起来——思想政治课程人力资源的开发与利用125

7.政治课就是“讲”政治吗——学生政治参与意识与能力的培养133

8.考试，能考出学生的政治素养吗——政治生活评价问题的思考142

第3篇 文化生活150

问题1教学内容简介150

问题2教学策略155

1.上课就是搭积木吗——“文化生活”教学素材的裁剪155

2.如何培养学生的文化素养——用心感受美163

3.“文化教育”必须说教吗——“文化生活”教学策略172

4.我们可以从“万众一心”感受到什么——激活文化的铸魂作用181

5.将感动进行到底——让师生共同成为文化资源的开发者189

6.课堂越有趣越好吗——提高“文化生活”课堂实效性的思考196

7.当合作学习遭遇形式之痛——有效合作学习的探究205

8.如何赋予课堂乡土气息——凸显“文化生活”教学中的地方特色215

第4篇 生活与哲学226

问题1教学内容简介226

问题2教学策略229

1.揭开神秘的面纱——提高学生学习哲学兴趣的措施229

2.“应知”“应会”，才能“应为”——哲学基本概念、基础知识的教学方法240

3.以情感人，以理服人——哲学教学如何避免假、大、空的策略249

4.让哲学走下神坛——哲学的生活化教学258

5.借你一双慧眼——如何让我们的哲学课堂更具哲学味267

6.让哲学课“通俗点”又何妨——怎样让哲学课“有滋有味”275

7.用智慧催生智慧——让学生掌握学好哲学的方法283

8.老调也能弹出新意——哲学课程资源的开发和利用292

后记300