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第一章 英语课程标准的基本概念1

一、英语课程标准和英语课程的基本概念2

二、英语课程标准和英语课程的教学理念7

三、英语课程标准所涉及的利益攸关方9

四、英语课程标准的文本与语言13

第二章 英语课程标准的编写方式19

一、语言能力和语言能力的发展20

二、我国义务教育和高中英语课程标准27

三、欧洲外语能力共同参考框架31

四、美国ELP课程标准36

第三章 英语课堂的教学设计43

一、教学设计的基本概念44

二、教学设计的经典理论、原则与方法48

三、我国英语教师的备课方法51

四、教学设计的五个层次54

第四章 课程标准、教学与评估之间的“对齐”65

一、课程中“对齐”的概念66

二、影响对齐的主要因素67

三、对齐和提高对齐程度的方法72

四、多种对齐的方法和对齐的困境82

第五章 英语学习的素材、教材和课程标准89

一、语言素材和语言教材的关系90

二、语言素材和语言教材的区别91

三、课程标准对素材和教材的制约94

四、素材与教材的内容控制和语言控制102

五、教材、课程标准与教育改革104

第六章 英语教学与语言学习者的心理发展111

一、语言学习者的心理发展阶段112

二、儿童、少年和成年人的外语能力发展116

三、外语能力发展的微观差异119

四、教学活动和游戏121

第七章 英语教材活动分析131

一、教材活动分析的理论框架132

二、作为教材活动的“任务”134

三、作为教材活动的“练习”140

四、各种教学活动的比较150

第八章 英语教材内容分析155

一、教材内容分析的理论基础156

二、文化代表性与身份157

三、本地文化和全球文化164

四、学习文化分析168

五、教材视觉形象分析173

第九章 英语教材难度分析179

一、教材难度的概念180

二、教材难度的客观要素分析181

三、教材难度的测量手段183

四、教师职业自主性对教材难度的调节作用192

参考文献197