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1　绪论1

1.1　问题的提出1

1.2　研究的现状3

1.2.1　理论研究处在探索和初建阶段3

1.2.2　人力资本投资理论未能专门系统论述6

1.3　研究的意义13

1.3.1　理论意义13

1.3.2　现实意义13

1.4　研究思路和篇章结构15

1.5　论文的创新点19

2　研究生教育概论21

2.1　研究生教育概况21

2.1.1　研究生教育的兴起21

2.1.2　我国研究生教育简况23

2.2　国外研究生教育模式26

2.2.1　学徒式教育模式26

2.2.2　专业式教育模式28

2.2.3　协作式教育模式29

2.2.4　英国修课式模式31

2.2.5　德国式研究生院33

2.2.6　民间机构参与模式34

2.2.7　虚拟研究生院35

2.3　我国研究生教育模式35

2.4　研究生教育的若干基本问题38

2.4.1　研究生教育的内涵38

2.4.2　研究生教育的特征40

2.4.3　研究生教育的地位44

2.4.4　研究生教育的职能47

2.5　研究生教育的发展趋势50

2.5.1　研究生教育的新特点50

2.5.2　研究生教育的发展趋势51

2.6　小结56

3　研究生教育形成人力资本的理论57

3.1　人力资本的主要内涵57

3.1.1　人力资本的概念57

3.1.2　人力资本的形成特征61

3.2　人力资本投资理论的形成及其发展64

3.3　人力资本形成的方式70

3.3.1　人力资本形成的一般方式70

3.3.2　“制度文化”投资77

3.3.3　研究开发投资80

3.4　研究生教育形成人力资本的理论81

3.4.1　人力资本形成的一般模型81

3.4.2　研究生教育形成人力资本的理论84

3.5　小结88

4　研究生教育形成的教育资本分析90

4.1　研究生教育形成的一般人力资本分析90

4.1.1　制度文化投资90

4.1.2　人文素质教育94

4.1.3　加强通识教育96

4.2　研究生教育的创新性分析102

4.2.1　研究生创新教育的重要意义102

4.2.2　研究生创新教育的重要举措105

4.3　研究生教育主体意识的开发113

4.4　小结118

5　研究生教育形成的研究开发资本分析119

5.1　研究开发的经济内涵及其作用119

5.2　研究开发在研究生教育中的作用120

5.2.1　研究开发是研究生教育的本质内涵120

5.2.2　研究开发在研究生教育中的地位和作用122

5.3　“产学研一体化”的结合模式126

5.3.1　组建产学研联合体，发挥基地作用128

5.3.2　建立和完善运作机制和有效形式129

5.4　提高研究开发资本的具体对策132

5.5　小结136

6　研究生教育形成的干中学资本分析137

6.1　研究生教育“干中学”资本的含义137

6.1.1　“干中学”的经济含义137

6.1.2　研究生教育中“干中学”的含义138

6.2　“三助”工作形成人力资本的作用139

6.2.1　研究生兼做“三助”工作的具体含义139

6.2.2　研究生兼做“三助”工作的重要作用140

6.3　研究生兼做“三助”工作现状分析143

6.3.1　不甚理想的现实143

6.3.2　影响快速发展的原因145

6.4　研究生兼做“三助”工作对策建议147

6.5　小结150

7　研究生教育形成的在职培训资本分析151

7.1　在职培训的类型151

7.1.1　普通培训151

7.1.2　专门培训152

7.2　培训投资的一般经济分析152

7.3　研究生教育在职培训的类别与特征153

7.3.1　委托培养的特征153

7.3.2　专业学位的特征154

7.3.3　在职人员申请硕士、博士学位的特征162

7.4　研究生教育在职培训的经济学分析162

7.4.1　多方共赢的经济格局162

7.4.2　契约关系的经济学分析164

7.5　研究生教育的在职培训趋势164

7.5.1　在职人员终身教育的重要选择164

7.5.2　研究生教育产学研结合的需要165

7.5.3　企业迈向学习型组织的需要166

7.6　小结167

8　研究生教育形成的迁移资本分析168

8.1　劳动力流动的经济性分析168

8.1.1　劳动力流动的成本168

8.1.2　劳动力流动的收益及预期收益169

8.2　研究生教育对地区经济发展的重要作用171

8.2.1　高等教育是地区经济发展的重要力量171

8.2.2　研究生教育具有积极的社会收益172

8.3　我国研究生教育及迁移资本状况173

8.3.1　毕业研究生的就业流向分析173

8.3.2　研究生教育学科点及招生分布176

8.4　合理流动182

8.4.1　加强就业信息网建设，降低搜寻成本182

8.4.2　健全法律法规，保障人才合理流动183

8.5　实证研究——西部地区研究生教育资源的配置问题184

8.5.1　研究生教育的弱势地区184

8.5.2　西部的研究生教育体系对策186

8.6　小结190

9　研究生教育投资的经济学分析191

9.1　研究生教育的经济属性分析191

9.1.1　研究生教育属非义务教育191

9.1.2　研究生教育的成本192

9.1.3　研究生教育的收益193

9.1.4　研究生教育的产权关系195

9.2　实行成本合理分担政策的意义195

9.2.1　维护研究生教育的公平性196

9.2.2　提高研究生教育质量198

9.2.3　形成研究生教育规模效益200

9.2.4　促进研究生教育改革202

9.2.5　扩大内需，促进经济发展203

9.3　实行成本合理分担政策的可行性204

9.3.1　市场经济体制提供了有利的政策环境205

9.3.2　人们有了一定的心理承受能力206

9.3.3　人们的经济承受力增强207

9.3.4　研究生教育的需求弹性小208

9.3.5　发达国家的经验210

9.4　实证研究——研究生教育投资的个人成本收益分析212

9.5　小结222

10　结论与展望223

10.1　结论223

10.1.1　研究生教育的结构223

10.1.2　研究生教育的质量224

10.1.3　研究生教育的效益225

10.2　需要进一步研究的问题227

致谢228

参考文献230

作者简介238