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第一章 教师技术行为概说1

第1节 教师技术行为的涵义和基本表征1

1.1涵义1

1.2基本表征2

第2节 教师技术行为训练的理论框架3

2.1教师技术行为的指导理论层面4

2.2教师技术行为的技术思维层面5

2.3教师技术行为的人格影响层面6

2.4教师技术行为的人体基础层面8

2.5教师技术行为的评价测量层面10

第3节 教师技术行为训练的实践分类12

3.1准教师的技术行为训练12

3.2在职教师的技术行为训练14

3.3运用微格教学手段的技术行为训练16

第二章 教学语言技术（言语技术）26

第1节 语文教学语言的特征26

1.1教学语言的特征26

1.2影响语文教学语言的语用因素34

第2节 语文教学语言技术53

2.1教学语言技术与语用学意识53

2.2语文教学语言技术的语用原则55

2.3教学语言技术应用和训练的策略64

第三章 讲解技术70

第1节 讲解技术的内涵70

1.1教学语言技术和讲解技术70

1.2讲述与解说——讲解的两种技术行为方式71

第2节 讲解技术的理论价值与实践趋向71

2.1讲解技术与现代教学论71

2.2讲解技术的传播学意义75

2.3讲解的语文学科实践观点辨正79

2.4讲解的负面功能与自身的技术进步83

第3节 讲解技术的特点和应用87

3.1讲解技术的特征87

3.2讲解技术的类型和模式91

3.3讲解技术的应用原则和形成范式101

第四章 教材本位的课堂串联技术116

第1节 导入技术119

1.1导入的目的和作用119

1.2导入形式的分类和设计应用要求126

第2节 讨论的组织指导技术133

2.1讨论的特点和教学论意义134

2.2讨论的形式和组织指导讨论的要求140

2.3讨论的设计和评价142

第3节 板书技术152

3.1板书的功能和目的153

3.2板书的分类设计155

第4节 变化和强化技术168

4.1变化技术168

4.2强化技术171

第5节 结束技术174

5.1结束技术的教育教学功能174

5.2结束技术的应用目的和方式176

第五章 教学设计技术185

第1节 教学设计的理念和原则186

1.1教学设计的特征186

1.2教学设计的条件193

1.3语文教学设计的原则200

第2节 教学设计的基本要素211

2.1教学目标要素211

2.2教学策略要素232

2.3教学评价要素240

第3节 语文教学设计的步骤245

3.1教学设计的一般程序245

3.2语文教学设计的步骤246

第六章 问题编拟与提问应对技术258

第1节 问题编拟与提问应对技术的功能259

1.1提问的满足和强化动机功能259

1.2提问的启发和优化心智功能264

1.3提问促进人际交往的功能268

1.4提问的评价反馈功能271

第2节 语文课堂提问的问题类别273

2.1问题分类标准和类别概览273

2.2语文课堂提问的问题类型274

第3节 问题编拟的原则和策略281

3.1各类兼顾，全面发展281

3.2内容合理，意义明确284

3.3启发性291

3.4编排有序，循序渐进294

第4节 提问和应对的实施要领298

4.1提问的技术要求298

4.2应对的技术要求303

第七章 课堂教学的艺术性处理技术312

第1节 课堂教学艺术的理性观照312

1.1课堂教学艺术的表征313

1.2课堂教学艺术的教学论性质315

1.3课堂教学艺术的系统分析316

1.4课堂教学艺术的行动功能318

第2节 语文课堂教学艺术的范型分析322

2.1情境艺术322

2.2导读艺术330

第八章 语文教师技术行为的测评339

第1节 基本技术行为基础与表现测评340

1.1基本技术行为的基础340

1.2基本技术行为的表现348

第2节 专业成熟程度测评361

第3节 有效和无效行为测评376

第4节 教学质素测评386

附录402

主要参考文献409