新课标与“语文教学内容”2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

新课标与“语文教学内容”PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章 缘起：关注语文课程与教学内容的建设1

第一节 语文课程与教学的时代转型1

一 名称改变预示着范型转换1

二 转型的三大前景3

三 现状及当前迫切的工作11

第二节 当前的主要任务15

第三节 基本概念解释及本书概要20

一 基本概念解释20

二 本书概要21

第二章 前提：对语文课程内容的认识24

第一节 经典与文学、文化素养24

一 定篇的含义24

二 文学、文化素养的确切所指27

三 “定篇”的课程内容29

第二节 语文知识的重构32

一 语文知识的涵义32

二 语感、语识及其关系34

三 学校语文知识的除旧纳新43

第三节 “阅读能力”与“阅读方法”53

一 阅读能力是具体的53

二 “怎么读”大致可以归结为“读什么”60

第四节 “写作能力”与“文章体式”68

一 “辨体”的重要性68

二 我国中小学写作教学中的体式问题71

三 文章体式所造成的难题78

第五节 从听说训练到口语交际80

一 书面化倾向的听说训练80

二 改“听说”为“口语交际”85

三 口语交际的日常化87

四 国外口语交际课程内容的借鉴90

第三章 关键：语文课程内容的教材呈现98

第一节 文选型教材的双重价值98

一 语文教材的原生价值和教学价值98

二 语文教材教学价值的待定性101

第二节 课程内容呈现的确定性102

一 确定性的含义102

二 应该正视的问题105

第三节 定篇功能的选文112

一 “定篇”的功能发挥方式112

二 “定篇”类型的教材编撰示例115

第四节 例文功能的选文117

一 “例文”界说117

二 “例文”类型的教材编撰示例120

第五节 样本功能的选文132

一 “样本”界说132

二 样本类型的教材编撰示例133

三 把选文作为“样本”的教学实例139

四 《再别康桥》课例研讨147

第六节 用件功能的选文152

一 “用件”界说152

二 “用件”的三个品种153

第四章 反思：语文教学内容的选择与生成166

第一节 艰难的处境以及自救的出路166

一 讨论的前提166

二 语文课程内容研制的缺失167

三 语文教材名存实亡170

四 语文教学内容急需学理审议175

第二节 语文教学内容与教学方法177

一 怎么理解“教学方法”177

二 怎么理解“语文教学方法”181

三 为什么主张从教学内容入手184

第三节 从教学内容角度的课例研究191

一 《米洛斯的维纳斯》课例191

二 《金黄的大斗笠》课例198

三 对两个课例的评议206

第四节 “感受性阅读”的考察217

一 问题的提出217

二 课例218

三 讨论221

第五节 说“为形成新技能”而设置的语文课226

第六节 防止“用件”的误用233

第七节 谋求口语交际教学的改善237

一 案例与问题237

二 借鉴与建议244

附录一 对一位著名语文特级教师的个案研究254

第一节 解题：魏书生语文教学思想的学理阐释254

第二节 将“管理”扩展为“教学”——魏书生的语文“教学”思想260

第三节 魏书生对“语文”的认识268

第四节 把“师之法”移交给“生之法”——魏书生“语文”教学思想274

附录二 关于语文教学内容选择的问卷调查及分析281

第一节 教师教学内容选择状况问卷281

第二节 教师问卷统计及择要分析290

一 对教学目标、教学重点和难点的确定发生困难，甚至混乱291

二 现行语文教材脱离教学实际，编排次序不尽合理，导致教学各行其是295

三 在补充课外阅读材料的选取上标准各异299

四 分快慢班对教学内容的选择有显著影响300

五 教师的教育观念明显落实在教学内容的选择上308

六 对学生的评价影响着教师对教学内容的选择311

七 教师备课的负担明显偏重312