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第一章 生物学新课程的理念与目标1

本章案例及其分析1

第一节 生物学新课程产生的背景2

第二节 什么是课程7

第三节 生物学课程理念的更新10

第四节 生物学课程目标的重建13

第二章 生物学新课程内容体系17

本章案例及其分析17

第一节 初中生物课程内容体系的变化18

第二节 高中生物课程内容体系的变化22

第三章 生物新课程与学习方式的转变26

本章案例及其分析26

第一节 学习方式概述27

第二节 新课程理念下生物学学习方式转变的实践32

第四章 生物新课程与教学设计40

本章案例及其分析40

第一节 教学设计概述41

第二节 教学设计的模式43

第三节 教学设计的过程46

第四节 探究性学习的教学设计55

第五节 教学评价的设计63

第五章 生物新课程教学中学生能力培养的策略66

本章案例及其分析66

第一节 培养学生采集信息与网上学习的能力67

第二节 培养学生自主学习的能力70

第三节 培养学生善于提出问题的能力73

第四节 培养学生创新思维的能力78

第五节 培养学生生物学实验设计的能力82

第六节 培养学生阅读理解的能力86

第六章 生物新课程情感教学89

本章案例及其分析89

第一节 情感、情感目标与情感价值观90

第二节 生物学教师的情感94

第三节 中学生的情感98

第四节 生物学教学中的情感教育101

第七章 生物新课程评价的理念与方法105

本章案例及其分析105

第一节 生物课程评价概述106

第二节 生物新课程学生评价110

第三节 生物新课程教师评价121

第八章 信息技术与生物学教学的整合128

本章案例及其分析128

第一节 信息技术与生物教学整合的内涵128

第二节 计算机辅助生物教学134

第三节 网络技术与生物教学139

第四节 信息技术与生物教学整合的外部条件及内在因素141

第九章 生物新课程的课程资源开发与利用144

本章案例及其分析144

第一节 课程资源概述144

第二节 课程资源开发与利用145

第十章 生物新课程与师生关系155

本章案例及其分析155

第一节 新课程中师生平等的交往与对话157

第二节 新课程中的教师与学生的关系163

第十一章 生物教师职业专业化与教育素养166

本章案例及其分析166

第一节 教师专业化与我国教师教育改革168

第二节 生物教师专业化的基础178

第三节 生物教师专业化的实现模式189

后记193