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第一部分 面向全班学生2

亲近全班2

1．老师，您是我们自己人——自己人效应2

2．物以类聚，人以群分——相似性原则7

3．白璧微瑕，十全九美——仰八脚效应13

4．知错能改，善莫大焉——合法化效应17

巧施影响22

5．巧借名气，名至实归——名人效应22

6．换种说法会更好——框架效应27

7．看不见的影响力——态度的隐性转变35

8．请您千万不要先看这一篇——？？？？41

9．一天太久，只争朝夕——最后通牒效应48

10．有钱未必能使鬼推磨——德西效应54

建班立规58

11．班集体，一股强大的教育力量——班级凝聚力58

12．收放有度，宽严相济——班主任管理风格65

13．让我期望，就别让我失望——预期效应71

14．榜样的力量是无穷的——模仿学习77

15．小问题，大管理——蝴蝶效应83

16．小题大做，防微杜渐——破窗效应88

注入生活93

17．月亮走，我也走——群体规范93

18．集体在做我也做——群体去个性化现象99

19．我们的班级我们做主——控制感104

20．男女搭配，干活不累——异性效应111

21．生于忧患，而死于安乐——鲶鱼效应115

第二部分 面向个体学生122

积极关爱122

22．关注的力量——霍桑效应122

23．老师，请不要无视我的存在——赫洛克效应127

24．老师想着我行，我就真的行——皮格马利翁效应133

25．给我一个好角儿，我会做好人——角色效应140

26．绝望的心态不是一天养成的——习得性无助146

真心相知154

27．天使头上有光环——光环效应154

28．请摘下你的有色眼镜——刻板印象159

29．贴什么，就是什么——标签效应165

有效沟通171

30．听你的，说“我”的——静心倾听与“我”向表达171

31．吃力不讨好，好心办坏事——飞镖效应176

32．先得寸，才能进尺——登门槛效应181

33．适可而止，过犹不及——超限效应188

34．棍棒底下出“逆子”——逆反心理193

多方激励201

35．老师，请给我一个微笑——微笑原则201

36．老师，请给我一个拥抱——触摸效应206

37．响鼓不用重锤敲——无声效应212

38．老师，请告诉我做得怎么样——反馈原则218

39．先做你不愿做的，才能做你想做的——普雷马克原理224

40．老师，喜欢您说我们越来越好——阿伦森效应227

第三部分 面向家长、同事和自我232

亲师沟通232

41．一回生，二回熟，三回是朋友——单纯曝光效应232

42．抛金引玉，我心换你心——表露互惠原则236

43．我好，你也好——沟通分析理论241

自我调适246

44．你的工作思路被定格了吗？——心理定式246

45．境由心造——情绪的ABC理论251

46．做个好老师，更要做个好家长——教师—家长角色转换258

47．想到桃李满天下，班主任就会洋溢着幸福——教师的职业倦怠263

48．施者比受者更有福——班主任的职场幸福感269