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序言1

第1章 中国多“天才”美国多大师1

1.“数学神童”与“数学白痴1

2.强调结果与重视过程3

3.相信权威与追求真理4

4.东方明还是西方亮，不是争论的目的5

5.考试分数能否说明教育的成败7

6.西南联大为何人才辈出9

7.教育心理学大师皮亚杰10

8.华裔诺贝尔科学奖大师的教育轨迹12

第2章 中美教育理念的差异15

1.从考试谈起15

2.研究生重在研究能力19

3.中国实行招生推荐制的争论22

4.杜威的教育思想24

5.中美人才不同的聚焦点26

第3章 美国精英教育的思路29

1.选拔看成绩，创意看作品30

2.美国的重点高中33

3.培养兴趣，勇于挑战35

第4章 回首三十年话高考37

1.30年前只是恢复高考37

2.什么样的教育才能满足当今的时代要求39

3.美国大学的招生制度40

4.为什么拒绝高分44

5.经济衰退，美国穷到了教育48

第5章 美国的“傻帽儿”是怎样成功的51

1.亚裔孩子在学校为什么优秀51

2.美国人的危机意识53

3.美国的“傻帽儿”是怎样成功的54

4.佩林弯弯曲曲的大学路57

第6章 大学、非大楼也60

1.一流大学不在门面61

2.隆重而不奢华的哈佛毕业典礼63

3.教授夫人的独白68

第7章 中美学生的知识对比70

1.“巅峰对决”：中美高中生真实对话70

2.我们真的失去理想和信仰了吗72

3.“世界公民”的烦恼73

4.援助全球贫困儿童计划75

5.两位中国高中生代表的说法78

6.中美教育应该寻找优势互补83

7.沉默不一定是金87

第8章 备受青睐的美国大学89

1.哈佛家长周末89

2.美国还是中国留学生的首选国92

3.北京正是科学的春天？94

第9章 署假生活杂谈99

1.暑假做什么99

2.阅读是通向知识的大门102

3.暑假工作，受益人生104

第10章 有创造力的科学家有什么特征106

1.不聪明的少年爱因斯坦106

2.访杰出分子生物学家潘多加博士107

3.谁能成为有创造力的科学家112

第11章 学科交叉 有利创新116

1.近亲繁殖使物种退化117

2.童年没做过的梦118

3.闲话中美的研究生体制122

第12章 创造力是如何被扼杀的124

1.布卢姆认知学说125

2.奥数没罪 补习无理127

3.考分毁了中国人的创造力130

4.木桶理论的长板和短板之争131

5.测验创造力的尝试132

第13章 创造力不是凭空臆造134

1.发散思维可能是创造力的基础134

2.艺术与创造力136

3.艺术创造力与认知创造力138

4.批判性思维的重要性139

第14章 闲聊神童143

1.历史上两个神童的故事144

2.对神童的思考145

3.早读书有好处吗148

第15章 天生我才必有用150

1.先天优势与后天栽培150

2.个体差异，扬长避短152

3.迈克尔·菲尔普斯的成长故事153

4.选择最好的学校，还是最适宜的学校159

5.谁说女生不如男160

第16章 天下父母心163

1.女儿的良师益友163

2.多给孩子发展的空间165

3.家庭教育：既要母亲关怀，也要父亲参与168

4.奉献的树169

第17章 了解心理 增强自信171

1.为何那么关注起跑线前171

2.缺乏自信比缺乏才能更糟糕174

3.战胜逆境是重要的品质176

4.自信心为什么坠落178

5.“东方不败”为何“一败涂地”179

第18章 表扬与批评的艺术181

1.惩罚的副作用182

2.批评也能使孩子增加自信184

3.夸奖的话，也会说得太多吗186

4.最失败的奖品187

第19章 百花齐放 推陈出新189

1.能力分班的争论189

2.资优的学生可能是另一类被落下的孩子191

3.美国也搞应试教育192

4.教育改革走向多元194

5.精英教育与大众教育198

第20章 有创新才能实现强国梦200

1.中国需更大的智慧200

2.创新才能避免恶性竞争202

3.中国人的强国梦想204

第21章 回首历史，思考未来207

1.钱学森的忧虑208

2.中国教育应从美国借鉴什么213

参考文献218